美术,多媒体在高中美术鉴赏教学中运用

摘 要：将多媒体运用到高中美术鉴赏教学中来，优化教学，提高课堂教学效率。对高中美术鉴赏教学中运用多媒体开展辅助教学探讨和浅析，探讨出了在高中美术鉴赏教学中运用多媒体的一些感悟，以期为教学革新初中英语教学论文。
词：多媒体；高中美术；鉴赏教学
现代教育技术的进展，多媒体辅助教学已教学革新初中英语教学论文的方向。在高中美术鉴赏的课堂教学中，运用多媒体开展教学，既激活了课堂气氛，也优化了教学，还大大提高了教学效率，了良好的教学效果。

一、直观生动，激发学生的学习热情

在美术鉴赏课程中，运用多媒体开展教学，多媒体的声画并茂、视听、动静相宜、感染力强等特点，就激发学生的学习热情，增强学生在美术鉴赏课堂直观感受，能对学生的感官多方位的刺激，更能使学生认识美、感受美。也会使原本单调的课堂会变得生动有趣，使学生感到易学、乐学、爱学。如，在《古代画》鉴赏教学中，播放关于古代画的影像，影像中生动的讲解、精美的画面、清新的古乐，学生直观地体验到画悠久的历史和优良的传统，学生学习的热情就会很高涨，直观生动的视觉传达是教师用语言讲解来取代的。但要，在多媒体教学手段时，要配合教师的讲解，引导学生透过现象深入认识事物的本质，这样学生对作品的理解也会增加。

二、图文并茂，突破教学的重难点

多媒体辅助教学，图文并茂，让学生视听，减少了教师板书、悬挂挂图等教学程序，大大提高了教学效率，也能很好地突破教学的重难点。因其具有很强的直观性，学生一看即会，减负增效的效果会很。以《现代工业设计》课为例，教学中就给学生展示最新的设计作品，最新的设计理念。这时互联网到艺术网站下载最新的设计，然后制成CAI课件以备用，这样的课堂效果就会比空洞的说教好得多。再如，在讲解达·芬奇《的晚餐》中的运用时，设定好房间结构示意图，简单明了，不费口舌，学生一看即懂，传统教学比拟的。

三、创设情境，让课堂变“静”为“动”

多媒体辅助教学使平面物象立体化、动态化，非常美术学习的认知规律，让课堂变“静”为“动”，使学生更加色彩世界的神奇，增强了直观性，降低了教学难度。在美术鉴赏教学中，可Photoshop、Flash等软件把平面图片转化成动感场景，引人入胜，更能激发学生的学习兴趣。在美术鉴赏教学中，计算机对的各类视频剪辑，就创设亦真亦幻、引人入胜的虚拟情境，使学生学习入情入境。如，在教学《礼仪与教化》时，剪辑《国宝档案》等视频片段，先让学生观摩青铜器的铸造工艺、形制与图案，再让学生观看模拟的祭祀场景，使不知不觉历史时空，感受祭祀时的肃穆氛围，认识到青铜器是古代上层社会或缺的礼器，使原本单调乏味的讲解变得活泼生动。

四、多学科的整合，深化对作品的理解

在美术鉴赏教学中，把美术教学与音乐、文学、戏剧等艺术融合，使知识立体化，拓展学生的想象空间，深化其对作品的理解，营造美的氛围，美术作品来传递情感和思想。是“音、诗、画”的，调动学生的感官，全方位地感受艺术美，与学生互动、愉快地学习。如，在教学《心灵的慰藉》时，用计算机把佛教造像和佛教音乐整合，让学生一边看画面，一边欣赏佛教造像，感受佛教造像给人的那种祥和宁静与发自内心的快乐，肃穆宁静之心油生，提高学生的审美能力，还学生的美术底蕴和文化底蕴。

五、网络，学习

网络文化的，课程资源变得越来越，教师应为学生网络导航和技术服务，设计具有挑战性的探讨任务，让学生、浅析，来提高表达思想和交流成果的能力，为学生理解美、体现美、创造美体现自我充满乐趣和信心的途径。也让学生在网络教室里点击鼠标、敲动键盘来任意选择、放大美术作品，并在网络上与教师、同学交流，这样的学习方式大大提高了的学习兴趣，使美术鉴赏教学更具有成效。
总之，多媒体技术为的高中美术教学了极大的便利，多媒体技术与美术课程的整合仍需不断探讨、不断进展、不断完善，这样多媒体技术与课程整合之花才会越开越艳！
（作者单位 江苏省靖江市刘国钧中学）