作业,1个不容忽视美术作业评价理由

不知不觉，新课程革新已过了10年有余。新的评价观已被广大教育者理解并广泛运用于课堂教学，为推动美术教学和学生进展发挥了积极作用。但在实际教学中，还有着着忽视的不足，阻碍了评价作用的发挥。
都知道，课堂教学到，是学生作业评价的。时间联系，大情况下，只能对完成比较快的几位同学的作业自评、互评，对于下课后交上来的作业只好等到下节课讲评，很显然教学法有很大弊端。美术学科的自身特点，美术的每个课业内容显著的衔接联系，以此导入教学的，加之间隔一周时间，学生对上节课作业完成好坏的热情已然消退，这时的讲评就显得有些得不偿失。情况，数老师的做法是，以交上的作业中挑选出少数优秀作业保留或拍照，以备阶段性展览，剩余的作业扔在一边，不了了文学论文之。殊不知，美术作业表达着每位学生的认识和情感，除了极少数学生作业敷衍了事，纯粹应付之外，同学的作业蕴含了的努力和期待，或多或少的瑕疵挤进优秀之列，就这样弃边，不及时地给予和指导，设想一下，交上的作业如石沉大海，回应，谁还能一如既往的努力去做作业，学生的学习兴趣和信心在老师的粗心和忽略中渐渐消失，少数经常被表扬的特长生孤独绽放。以另一角度看，看似忽视学生作业却只停留在表面的做法，以上也违背了面向全体学生这一素质教育理念。
如何落实作业的评价，让作业师生互相交流的平台，发挥评价的作用？是每个美术老师深思的不足，能像语文老师批阅作文一样，在孩子的作业上留下感想，然后及时发下去，岂很好的方式，简单的语言定性评价，如题材新颖，线条流畅等，亲切恰当的评语，既保护了学生的自尊心，又让学生及时了的长处和。更的是，学生的努力被和认可，会以更大的热情美术学习。
为美术作业写评语这一评价方式对学生的推动作用可想而知，但落实，对美术老师来讲确实是繁重的劳动。究其理由，大致有两：一是美术老师不像语文老师一样最多担任两个班的教学任务，通常担任十个班左右的教学任务，以班40名学生来算的话，去除已经在课上评价的，也有300个左右的学生作业批阅，老师望而却步，艺术教育政策宽松，在压力的情况下不愿去尝试。二是美术学科特点决定老师要耗费大量的空余时间专业训练和制作教具，以上制约了作业的认真批阅，使得作业评价流于形式，起到应有的推动作用。
如何解决这一矛盾，让书面评语这一评价方式落到实处，自身在这一的教学感受，谈一些浅显的认识，以供。

一、认识评价的作用和作用，提高思想觉悟

为了学生的艺术进展和教学质量，要有不怕苦、不怕累、挤时间的钉子精神，无微不至、精益求精的奉献精神，用饱满的热情和诚挚的爱心去培养学生的信心和学习兴趣。

二、想方设法，灵活多变，发挥特长生带头作用

做法是：真的太多时间为作业写评语，可先将作业分成ABC三类：A类作业的学生叫到办公室口头表扬，然后安排本课作业评价标准（标准在做作业前明确展示，为学生学习活动和自评互评），为其他同学评价并写出评语，老师抽查学生的互评情况，并改善。这样做，一减轻了老师的劳动量，另一锻炼了特长生的审美能力和鉴别能力。C类作业因不足较多，最好座谈的方式，其目的是交流找出的理由。比如，学生的美术作业效果缺少应有的美感，有的是不认真，有的是造型能力弱。面对面交流，才能保证评价的客观性和深度。另外的是，C类作业不必面面俱到，可分批分类抽查或有性的座谈。

三、比较，以比较中学生的不同点、闪光点、转变点，保证评价的客观性和准确性

一，比较同类作业中学生与（下转 162页）（上接 177页）学生之间的差别，看看谁的国画好，谁的素描最棒，谁擅长手工制作。做到这一点，批阅时不要急于写评语，先将作业浏览一遍，每班按优良差分出三类，再将同类别的作业班与班的比较，这样对本年级学生的作业情况有个大致地，再做判断会更全面、细致。
另一，比较同一名学生的每次作业，看看有转变。比如，他的画面变得整洁干净，他认真仔细了，不妨说“很认真，有进步，继续努力！”再比如，他的绘画作业和他的手工作业比，手工作业好，不妨说“你动手能力很强。”对他不同类型作业的比较，也以中这位学生的自身优势，是擅长色彩还是擅长线描，是擅长设计还是擅长临摹等。做到这一点，最好让学生建立作业袋，将历次作业，以备老师对照。虽有些麻烦，但要细致地学生，这样做必少。
作业是学生学习活动的，是老师指导教学的，及时认真评价学生作业是师生互相、明确方向的，将评价落到实处，是美术教师应尽的职责，让用爱的语言为孩子们点燃艺术的火花。