教师,以教师教学技能大赛论课堂教学质量提高写作

更新时间:2022-12-12 点赞:6994 浏览:21582 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】自2007年国家推行免费师范生人才培养,全国共有6所师范高校实施免费师范生人才培养政策。至此,陕西师范大学免费师范生教师技能大赛已举办了3届。本文以2009级免费师范生教师技能大赛为例,浅谈教师在讲课技能中有着的理由,并针对这些理由来谈论如何提高教师的课堂教学质量。
【关键词】教师教学技能大赛;课堂教学质量;师范生
一、引言
为贯彻落实国家师范生免费教育政策,切实提高师范生以教实践能力,推动初中语文教学论文师范生的教师专业能力进展,陕西师范大学举办第三届免费师范生教育教学能力大赛。本次大赛的内容包括教学案例设计、即兴演讲、模拟授课和现场回答评委提问四个部分。比赛总分为200分,其中,教学案例设计满分40分,即兴演讲满分40分,模拟授课满分100分,现场回答评委提问满分20分。每位学生需要时间共计约25分钟左右。本文以这次大赛内容为例,探讨教师教学的课堂质量。

二、教师教学技能大赛中有着的理由

1.课堂教材的选取。在教学技能比赛中很多老师的教材选取内容不当,教学对象模糊不清,没有针对性的教学目标。在比赛中,很多参赛教师没有指明所教学生的年级阶段,大部分都选取了一些抽象的教材内容,如:英语课文A tasteofEnglishhumor,Body language这两个课题,虽然题目很吸引人,话题很有趣,但参赛教师的授课却没有根据具体的实际情况,不但没有将抽象的内容具体化,反而把课讲得更高深,更难懂。由此可见,教材选取的恰当与否直接影响着一个老师教学能力的提高。
2.课堂时间的把握。在本次教学技能比赛中,许多参赛教师对课堂时间把握不准,出现拖堂延时的理由。一些教师没有在规定的时间内完成教学任务,头重脚轻,刚开始的时候内容讲的非常详细,甚至有些繁琐,到后来因为时间有限,就开始讲得越来越快,结果还是没有讲完,草草收场。时间就是财富,时间最能体现一个人能力水平的高低。作为教师,每堂课45分钟的授课时间就是学生学习知识的财富价值。教师授课时间把握不当严重影响着学生的课堂学习效率。
3.课堂气氛的活跃。在这次比赛中,很突出的理由就是教师的课堂气氛不活跃。很多参赛教师都只是在唱“独角戏”,甚至有些老师一直都站在讲台上的某个位置“独唱独演”,很少去和学生互动。在这样的课堂上,老师讲得津津有味,学生却无精打采,没有课堂提问,没有课堂游戏,没有小组比赛,有的只是一个人在说,一群人在听。这种现象其实在现实课堂中是普遍有着的,这样传统的教学方式最终会遭受淘汰的。
4.教师的仪容仪表。目前,国家虽然没有规定教师必须穿统一的服装,但教师的仪容仪表却不容忽视。因为它体现了教师的基本道德素养,教师的职业素质,教师为人师表的社会风范。在这次教学技能大赛中,有些参赛教师穿着过于花哨,易于分散学生的注意力;有些教师授课动作繁多、夸张、幅度大,有时会吓着学生;还有一些教师习惯在教室里来回走动,影响学生的正常听课状态。这些不雅观的仪容仪表在潜移默化中影响着学生的课堂听课效率。
5.教师的发音理由。当前,国家《教育法》规定,教师必须具有全国普通话水平测试二级乙以上的水平。由此可见,教师的标准发音对学生的标准教育起着至关重要的作用。而在本次比赛中,不难发现还是有很多教师的发音不标准、不清晰,声音不洪亮。有些教师讲课声音小,后面的学生根本听不见;有些教师地方方言严重,使得学生听课很吃力;有些教师声音沙哑、刺耳,影响学生的听课质量。相关探讨表明,声音的悦耳对人的大脑发育有一定的推动初中语文教学论文作用。可见,教师的标准发音也考核着一个教师的能力水平,尤其对于英语教师来说,更是不可忽视。

三、浅论课堂教学质量的提高

课堂教学是整个教学过程的关键环节,是学生获取知识、掌握论述的主渠道。为在有限的45分钟内达到应有的教学效果,教师必须充分发挥课堂教学职能,调动学生学习的积极性,让学生在轻松活跃的气氛中愉快地接受知识。笔者针对本次教学技能大赛中有着的理由,提出一些倡议和解决案例来提高教师的课堂教学质量。
1.注重教师自身综合素质的提高。作为一名教师,首先应具备基本的教师职业道德。教师不仅要具备过硬的教学基本功和精深的专业知识,而且要具有广博的人文、社会等相关科学知识。试想,课堂讲授时,若能旁征博引,引经据典,妙语连珠,必定教育论文能提高学生的听课注意力和兴趣,以而达到优化课堂教学效果的目的。加强师德修养是教师以事教育工作时所遵循的行为规范和必备品质,是教师素质的核心。教师师德高尚,才能端正教学思想,成为学生心中的楷模,无形中感染着学生。教师要求学生做的,自己必须率先垂范,才能使学生感到可敬、可佩,视为榜样。比如教师的仪容仪表,行为举止,教学用语,发音标准等。
2.营造和谐、活跃的课堂气氛。课堂教学中必须注重教师与学生之间的互动,营造一种让学生敢于议论的、宽松的、和谐的、平等的课堂气氛。比如,教师在课堂讲授时,可适当结合自身经历和社会现实,对学生开展一些思想情感上的交流,谈一谈对社会与人生的看法,帮助学生树立正确的世界观和做人的道理。这样做既可以调整教学氛围,烘托课堂情趣,也可以给学生一些心灵上的感应。课堂教学,既是学术活动,又是艺术活动;讲课既是学术报告,又是艺术表演;既要言之有据,论之有理,句句推敲,前后呼应;又要言之含情,动之富美,句句扣人心弦,处处引人注目。通过教师自然的形象气质、饱满的教学态度、丰富的面部表情、得体的言谈举止、精辟幽默的语言和适当的教学手段等形式演绎出来,产生一种师生间的心灵激荡,感情共鸣,思想交流,文化互动。
3.采用灵活多样的教学策略教学论文。教学中常用的教学策略教学论文有提问启发教学法、趣味教学法、形象教学法和比较教学法等。提问启发教学法是根据教学内容和教学目的,设计一些富有深思小学英语教学论文性的提问,以吸引学生的注意力,启迪学生思维。这种不断的提问、引 导,可使课堂学习气氛活跃,同学们往往也都能积极深思小学英语教学论文,踊跃回答理由,使其逐渐进展为以学生为中 心,教师为辅的服务性教学方式,并通过趣味教学法的教学过程,积极启发诱导学生的学习兴趣,来调动学生的主观能动性,增强学生的求知欲。同时,借助形象教学法将书上概念性极强的描述语言,转变成生动形象的直观语言,以此来掌握概念性的知识,效果就截然不同。最后运用比较教学法,对于一些易混淆的知识点,对其共同点及不同点进行比较浅析,来加强记忆,实现课堂学习的效果。
4.传统与现代教学手段的有机结合。传统教学手段主要是粉笔+黑板,板书授课。但随着科技的不断进步,多媒体教学手段被广泛运用于教学中,将图像、视频、动画、声音等融于一体,图文并茂,向学生提供感性材料,使原本枯燥乏味的文字内容变得生动活泼,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效率。但无论是传统的还是现代的教学手段都有一定的适应性和局限性,若不恰当地运用多媒体课件教学,易于走向“照屏宣科”、“对屏讲解”、“只见屏幕,不见老师”等不良局面,反会破坏师生“互动”,使师生联系更为淡漠,极大地损害了教育、教学质量。不管采用什么样的教学手段,教师永远是课堂教学的组织者,发挥着不可替代的教学主导作用;教师的讲解是课堂教学的关键,是教师为了达到教学目标而进行的创造性的智力劳动,具有灵活性和针对性,凝结着教师的学识和智慧,是计算机无法代替的。实践证明,教学中只有把传统与现代教学手段有机结合起来,才能更好地实现教学目标。
四、结语
课堂教学质量的提高,是教师多方面知识的综合,它有赖于教师长期的教学实践、探讨、体验与升华,是教师一生不懈的追求!
参考文献:
雷红梅教师教学技能提高的对策与策略教学论文[J]教学与管理,2007(27).
林宏鹰提高课堂教学质量的若干要素[J]教育评论,2007(04).
[3]张先福.浅谈课堂教学活动过程[J].山西高等学校社会科学学报,2009(11).
[4]邓祥元.浅谈高校新教师课堂教学质量的提高[J].教师,2011(05).
作者单位:陕西师范大学外国语学院


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