自闭症颜色自闭症,4—6.5岁自闭症幼儿颜色偏好实验探讨

自闭症儿童有着异常的颜色感知已广泛报道，但迄今仍鲜见探讨这类群体颜色偏好的探讨。本探讨对偶比较法对4—6.5岁汉语自闭症幼儿的颜色偏好展开探讨，结果：(1)自闭症幼儿上对冷色的偏好优于暖色，其颜色偏好为：绿、蓝、红、紫、橙、黄；(2)自闭症幼儿的颜色偏好与制约小学语文教学论文组幼儿(年龄和智商相匹配)相同，但颜色偏好不同于制约小学语文教学论文组幼儿；(3)自闭症幼儿的颜色偏好和颜色偏好都不同于同年龄普通幼儿；(4)性别对自闭症幼儿的颜色偏好影响。本探讨，自闭症幼儿所体现出的颜色偏好可能是其大脑功能不平衡进展的结果。
词　自闭症幼儿　颜色偏好　不平衡的大脑功能
分类号B846
1　理由
环境色彩对于婴幼儿的心理进展具有十分的作用小学数学教学论文。儿童进展探讨，婴儿很小的时候就辨别颜色并对颜色体现出特定的偏好。如，探讨，12周的婴儿就体现出对彩色多于对白色的偏爱。探讨还，环境中颜色的布置情况将影响儿童的颜色认知和、想象、情绪乃至个性等心理的进展。，对环境中颜色的布置安排考虑儿童对颜色的感知特点，而仅仅遵以成人的审美取向。
颜色偏好探讨是儿童进展探讨课题。近几十年，国内外探讨者对偶探讨法和选择法对正常和障碍儿童的颜色偏好现象了探讨，但对于普通幼儿的颜色偏好有着显著的文化差别和差别，并一致的。在我国的文化环境下，20世纪40年代后7岁的汉语幼儿更加偏爱艳色和暖色，都以红色占位。刘少英2004年的探讨，4—6岁普通汉语幼儿颜色偏好为：红、黄、橙、蓝、紫、绿，且不有着年龄差。2009年，杨淑丽和张莉了4—6岁儿童的颜色偏好的实验探讨，把实验颜色扩展到了15种，加入了粉色(粉红、淡粉红)，淡色(淡黄、淡紫等)，探讨，除了大红，粉红也广受儿童的喜爱，尤其是女孩子。
特殊人群的颜色偏好也受到探讨者的。我国张增慧和林仲贤对7—11岁智障儿童的颜色偏好探讨，弱智儿童(IQ在50——70之间)对颜好体现有其规律性，较喜爱鲜艳的颜色，与普通儿童的喜爱，而智力障碍更低的儿童(IQ在30～50之间)，则体现出显著颜好的偏向，有的喜欢艳色，有的喜欢暗色。曹娟等人对听力障碍学生的颜色偏好实验则，听障学生对颜色的喜好依次是蓝、白、黄、黑、绿、红、橙、紫、灰。男女听力障碍学生在黄、灰2种颜色偏好上的差别有统计学作用小学数学教学论文。
在自闭症儿童身上，迄今还鲜见探讨探讨这类特殊群体的颜色偏好现象。但大量的证据，自闭症群体对于颜色的感知很可能不同寻常。轶事性描述了自闭症儿童亲近远离某种颜色的物品(墙壁、食物、衣服等)，达到强迫的。Howlin(1996)曾经报道自闭症儿童在长时间地观看了某彩色灯光后生理、情绪和智力功能都提高。首次探讨自闭症群体颜色感知的美国探讨者Ludlow，用颜色(蓝色和紫色等)镜片覆盖文本将提高自闭症儿童的阅读速度高达13％。最近，探讨自闭症儿童颜色知觉的三项探讨，这类群体在颜色命名、颜色辨别和颜色记忆上与心理年龄相匹配的制约小学语文教学论文组之间有着差别。假若综合考虑这些探讨中提及的自闭症儿童对于颜色的异质性反应，那么有理由，自闭症儿童的颜色偏好很可能也具有独有的特点。
本探讨将对偶法首次4—6.5岁自闭症幼儿、生理年龄和心理年龄均匹配的智力进展迟缓幼儿和生理年龄相匹配的普通幼儿的颜色偏好展开探讨。试图解决两个理由：(1)自闭症幼儿的颜色偏好有特点，其对颜色的偏好为何；(2)自闭症幼儿的颜色偏好与另外两类幼儿之间有着差别，结果如何。
2　探讨策略教学论文

2.1　被试

实验组的25名自闭症儿童来自浙江省残疾人康复指导中心(青苹果乐园)，均被浙江省儿童医院D一Ⅳ的标准诊断为自闭症儿。

2.2　实验和任务

实验红、橙、黄、绿、紫、蓝六种颜色。每种颜色的标准参见色谱标准色。每种颜色以圆柱形色柱呈现，圆柱的直径为2.5厘米，高3厘米。六种色柱两两组合，共15种组合。考虑到自闭症儿童语言功能差，而操作能力较强的特点，实验时要求被试喜好以呈现的两种色柱中挑选出放进中间有一孔洞的黑色泡沫板中。该泡沫板长12.5厘米，宽7厘米，高3厘米，表面均用墨汁染成黑色，泡沫开有一圆形孔洞(周边为白色，目的是让儿童能方便地找到孔洞)，孔洞直径为2.6厘米，恰好容纳色块。
童并教师和探讨者汇聚式评估的认定。25名制约小学语文教学论文组儿童来自于同一机构，均不有着自闭症的特点。自闭症组和制约小学语文教学论文组之间言语和操作智商的一一匹配(差别在正负10个百分点)。25名自闭症儿童中有4名高功能自闭症(总智商大于70)，其余为低功能自闭症儿童。25名进展迟缓组儿童中有7名学习困难(总智商大于70)儿童，其余为中度和轻度智障。经t检验，自闭症组和制约小学语文教学论文组之间在操作智商(t=0.4，df=48，p>0.05)、总智商(t=—0.825，df=48，p>0.05)、生理年龄(t=—0.768，df=48，p>0.05)上不有着差别。另25名普通儿童来自于某普通幼儿园，与实验组和制约小学语文教学论文组在生理年龄上匹配。三组儿童均排除色盲等视觉疾病。
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为了平衡15种组合前后的呈现，台阶法呈现安排颜色的呈现。共设计了两组呈现。A组为：红黄、红蓝、黄蓝、黄绿、蓝绿、蓝橙、绿橙、绿紫、橙紫、红绿、红橙、黄橙、黄紫、蓝紫和红紫。B组为：紫红、紫蓝、紫黄、橙黄、橙红、绿红、紫橙、紫绿、橙绿、橙蓝、绿蓝、蓝黄、蓝红和黄红。

2.3　实验程序

实验在一安静房间中个别，主试和被试面对面坐在桌边。实验开始前，主试向被试实验策略教学论文：以呈现的两种色柱中选出更喜欢的放入黑色泡沫中间的孔洞中，并示范。若干次示范后，在确定被试操作开始实验。主试按预设每次出示两种颜色，要求被试放入硬纸板中间的孔洞。被试放入色块即完成一次选择。每个被试完成A组和B组共30次判断。
3　探讨结果

3.1　三类儿童的颜色偏好

先统计各颜色被选总次数即选择分数(c)，然后把选择分数转换成P(选择次数除以每一对偶判断的总次数)。，表3的行列为30次，这代表的是红色与一起出现时红色被选择了30次(红色和配对，前后共出现2次，25位被试选择总次数为50次)，将30次除以总次数50即P值0.60。
无论是选择次数c或是P，本实验的自闭症儿童最偏爱的是绿色和蓝色，是紫色和红色，最不喜欢的则是和橙色，其对冷色的偏好优于暖色。以表4可知，实验中制约小学语文教学论文组的弱智儿童和学习困难儿童的颜色偏好依次为：紫、绿、蓝、红、橙、黄。该结果与张增惠等1992年的探讨结果有着差别。在张增惠的探讨中，智商在50—70的弱智儿童更加喜欢红、黄、橙等鲜艳的色彩。而本探讨的制约小学语文教学论文组儿童更喜欢的是紫、绿、蓝等色调较冷的颜色，较不喜欢红、橙、黄等鲜艳的暖色。这两项结果之间的差别，可能的理由，一是被试样本的不同，张增惠的探讨选取的被试是7—11岁，而本探讨中被试的年龄是4—

6.5岁；二是的进展，智力进展迟缓儿童的颜色偏好可能发生了变化。

实验中4—6.5岁普通儿童的颜色偏好为：红、橙、绿、蓝、黄、紫。上，普通幼儿最喜欢的仍是红色和橙色等鲜艳的暖色。这一结果与近年来的探讨结果一致。，本实验中普通幼儿对绿、蓝等冷色调的喜爱高于和紫色，这与以往的不同。可能的理由是，为了与自闭症组匹配，本探讨普通组的男性幼儿数量占绝数。探讨已经证实了性别对于儿童颜色偏好的影响。，杨淑丽的实验中男幼儿更喜欢把教室涂上绿、青绿色；刘少英等男生最喜欢的颜色是蓝色，则被排在了倒数。本探讨中，男性幼儿数量占绝数，这可能是该组幼儿对蓝色和绿色更加偏爱的理由。

3.2　三类幼儿颜色偏好的比较浅析

呈现的是三组幼儿的颜色选择和颜色偏好。颜色偏好用平均值M表示，，自闭症组绿色得分为

6.48，代表的是该颜色与其他颜色两两相比较时，该组有48人次选择了绿色。

，等级统计处理对三类被试的颜色选择比较。结果，自闭症和制约小学语文教学论文组的颜色偏好差别并不，等级系数r=0.986，p0.05，自闭症组在颜色偏好上不同于正常儿童。
接着对三组被试的颜色偏好比较。经过卡方检验，三组儿童在颜色选择次数上有着差别，Y(10)=37.07，p<0.01。两两比较后发现，自闭症组和控制组之间选择次数上差异较显著，Y。(5)=1

2.492，p<0.05，自闭症组与普通组之间差异。

3.3　性别对三类幼儿颜色偏好的影响

三组幼儿的颜色选择和颜色偏好。，等级处理对三类被试的颜色选择比较。结果，自闭症组男女偏好的趋向一致，等级系数r=0.886，p<0.05；控制症组男女偏好的顺序也趋向一致，等级相关系数r=—0.486，p<0.05；普通组颜色偏好的顺序也没有显著差异，等级相关系数r=—0.257，p0.05；制约小学语文教学论文组男女差别不，Y(5)=3.950，p>0.05；但普通组的男女差别，Y(5)=54.695，p<0.01。上述结果表明，性别对三组儿童产生了不同的影响。性别对于自闭症幼儿和控制组幼儿没有产生显著影响，但对普通幼儿而言可能是一个重著，x(5)=30.062，p<0.01，控制组与普通组之间差异也较显著，x(5)=13.373，p<0.05。因此，从选择次数上看，自闭症组与同年龄的正常儿童差异显著，与控制组儿童之间也存在较明显的差异。
对结果浅析，4—6.5岁的自闭症幼儿与制约小学语文教学论文组幼儿在颜色偏好的上是一致的，颜色偏好的仍然不同(次数不同)。，都把橙色和放在，自闭症组对这两种颜色的选择次数显著更少，平均为4.12次和3.24人次，而制约小学语文教学论文组幼儿则平均为4.68人次和4.60人次。结果还，4—6.5岁的自闭症幼儿与同年龄的普通幼儿相比，无论是颜色偏好，还是颜色偏好，都有着性的差别。上，自闭症幼儿更加喜欢绿、蓝等冷色调的颜色，而普通幼儿更加喜欢红、橙等暖色调的颜色。
要的影响因素。在普通幼儿群体中，男孩对蓝色的偏好强于女孩，而女孩则显著比男孩更加喜欢橙、黄等暖色调。
4　讨论
颜色感知是人类的知觉能力，以来引发探讨者探讨兴趣的领域。本探讨首次对汉语4—6.5岁自闭症幼儿的颜色偏好展开探讨，4—6.5岁中低功能自闭症幼儿上对绿、蓝等冷色调的偏爱优于红、橙等暖色调。自闭症幼儿最喜欢绿色，最不喜欢橙色。这与相同生理年龄、性别匹配的正常儿童不同。这一探讨结果对于颜色偏好探讨是一的补充，对自闭症幼儿的教育干预了的教育启迪。接下来，的理由是，自闭症幼儿为何对冷色调的喜爱优于暖色调?对理由的剖析将于认识自闭症患者的视觉功能特质。
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4.1　智力功能受损可能会影响自闭症儿童的颜色偏好

这可能智力功能受损的影响。本探讨选取的是智力低于正常的中低功能的自闭症幼儿，而探讨中制约小学语文教学论文组儿童(智障和学习困难儿童)同样体现出对于冷色的喜爱优于暖色。这，可能是智力功能的损伤导致了两组被试对冷色更加偏爱。的探讨，精神类疾病将使得个体对于颜色的偏爱体现出独特性。美国专家上世纪三十年代在精神病院一次探讨，躁狂抑郁症患者最喜欢蓝色，精神分裂症患者最喜欢的是绿色，而其他精神病患者最喜欢紫色，这些患者最喜欢的多是冷色。综观文献，智力功能低下儿童的颜色偏好展开的探讨并不多。但少数探讨确实报告智力功能低下的群体对冷色调更加偏爱。，美国探讨者Buhrow M和Bradley—Johnson S(2003)曾经3—5岁重度智力幼儿的视觉偏好展开探讨，障碍幼儿比正常婴儿更加喜欢注视黑、白颜色，而更加不喜欢红、黄等颜色，且两类儿童之间达到差别。，也有探讨的结果与此有着矛盾。，我国张增惠等(1992)的探讨轻度智障儿童更加偏爱暖色，而Eee A s和Celik A(2008)的探讨也，轻度智障学生和学习障碍学生更加偏爱选择红、橙、黄等暖色，较不喜欢蓝、绿、紫等冷色。，智力功能对儿童的颜色偏好产生影响还确定，这更大不同年龄的样本展开的验证。

4.2　自闭症特质本身也会影响自闭症儿童的颜色偏好

4.

2.1　自闭症患者患者可能具有不平衡的大脑功能

另可能的理由是自闭症这一特质导致了儿童对冷色调的偏爱优于暖色调。本探讨中，自闭症儿童在颜色偏好上与制约小学语文教学论文组儿童差别，但以颜色选择的总频次，自闭症组显著在绿、蓝等颜色上选择的次数远远高于黄、橙的次数，而制约小学语文教学论文组的次数选择的差别则要小得多。也说，与制约小学语文教学论文组的偏爱相比，自闭症组对冷色的偏爱体现得“”而强烈。，自闭症的颜色偏好特点似乎与其本身特质也有。
回顾文献，自闭症的神经心理学探讨逐渐形成：自闭症群体可能具有极不平衡的大脑功能。支持这一的至少有两大论述。一是自闭症脑神经联结异常假设(Abnormal conicalconnectivity hypothesis)，该假设在对自闭症患者大脑结构和功能(尤其是脑白质)细致探讨的上：自闭症患者有着脑区局部连通的过度，也着脑区之间长距离连接的；而较初级的脑区(尤其是视觉中枢)自身的连接过度，了额叶等高级中枢的监控而变得更加兴奋，信息在初级视觉区域的激活将更加持久，加工的次数更多，也更加易受到抑制。探讨者，将引发自闭症群体偏向于局部加工，而不擅长整体加工。广为人知的“弱统合假设”(weak central coherence theory)和“知觉增强假设”(enhanced perceptual functioning theory)实际上均了自闭症局部加工的优势。另的论述则是病理性脑半球优势假设。这一假设是美国心理学家Treffer D A(2000)在大量的有关天才症候群的探讨的上来的。Treffer，在自闭症群体中孤岛能力的出现率超高的比率，但这些孤岛能力一般只限于右脑的特定功能，如机械空间、音乐、万年历计算等，且一般都以超强的刻板性机械记忆为。Treffer以大量翔实的和探讨为，自闭症群体的大脑功能是不平衡的，潜在的理由是其左脑机能遭到特定破坏(可能来基因或产前因素，如子宫内的睾丸激素高危因子)，以而使得补偿性的能力转移并转换成右脑机能优势(尤其了视觉空间机能)。与此，同一理由，其记忆路线也发生了转变，以一般人的依赖于语义记忆(情景记忆、陈述性知识、联想式记忆)线路而变得更加依赖于更加原始的低级皮质边沿记忆线路(又可称程序性记忆、内隐记忆)，记忆更深却也更狭窄。在Treffer看来，自闭症群体的大脑可能发生过某种反常异化(pm''''''''adoxical facilitation)，即某种大脑机能的破坏使得另隐藏的潜能得以发掘和补偿，群体诞生高达10％的自闭症天才的理由。
以自闭症儿童的实际情况来看，其通常的“能力和缺陷并存”也在上印证了其大脑的功能进展的不平衡。而，视觉功能领域正是一特定优势领域。，自闭症群体超凡的精细视觉加工能力已经在大量视觉任务上了性验证。，探讨者先后自闭症患者了镶嵌图(EmbeddedFigure Task)、瑞文推理、韦氏积木(Block Design)、迷宫一地图、视觉搜索、视觉记忆、心理旋转、N—back测试等大量与视觉空间能力有关的心理测验，都具有与众不同的优势。近来的脑功能成像探讨中，也证实自闭症患者在完成语言、记忆等高层认知任务时更加依赖初级皮质区(extrastriate)等主控视空知觉的中枢神经系统。值得的是，探讨证实，自闭症患者的优异视觉功能并非是自下而上异常进展的结果，其丧失了来高级中枢自上而下的监控而导致的功能增进。脑神经联结异常假设和病理性大脑优势假设的，自闭症患者的视觉功能优势正是以牺牲了高级中枢机能为代价的大脑不平衡进展的结果。
4.

2.2　冷色调将于促使自闭症患者脑皮质活动达到平衡

很可能，也正是自闭症患者局部视觉皮质的“过度兴奋”和整个大脑功能的不平衡引发了个体对颜色产生不同的反应和偏好。颜色是人脑对不同波长光线浅析后的反应。黄、橙、红波长较长，而绿、蓝的波长较短。一般，长波颜色扩展反应，而短波颜色收缩反应。可能的情况是，短波颜色的输入有助于自闭症个体降低视觉中枢的兴奋，达到平衡。以这一点来说，自闭症幼儿对冷色的偏好可能是大脑的补偿机制，因其使得大脑在更加平衡的下工作。长期以事色彩探讨的英国探讨者Wilkins(2001)了“脑皮质过度兴奋论述”(Hyper—excitability theory)。该论述的假设是，特定颜色刺激的输入使得大脑的兴奋中心以视觉中枢转移到其他的不那么兴奋的区域，以而使得使大脑平衡。Wilkins癫痫、偏头痛脑损伤、多重硬化症患者展开探讨，色彩对于改善这些患者的大脑兴奋作用小学数学教学论文重大，在给这些患者带上某种颜色的眼镜后，的理由立即显著改善。倾向在近期的自闭症探讨中也了证实。Ludlow A K等(2008)的探讨，绿色、紫色等镜片的使用大大提升自闭症儿童的阅读速度和认图速度。干预探讨也，当为对蓝、紫具有极端迷恋的某自闭症患者带上蓝色的玻璃眼镜后，该儿童能更好地制约小学语文教学论文的情绪、睡眠，呕吐减少，其阅读能力和交往能力也提高。

4.3　本探讨的教育启迪

本探讨的结果对自闭症幼儿的教育干预的教育启迪。自闭症幼儿具有不同于常人的视觉偏好，在教育干预中综合考虑。有关普通人的探讨已证实，不同颜色的呈现将对个体的心理功能进而对绩效将产生影响。本探讨的结果，倡议学校在环境布置和教具学具的设计上考虑自闭症幼儿偏爱冷色的特点。环境中鲜艳的色彩，尤其多儿童反感，并可能诱发其大脑兴奋情绪理由的和橙色。言之，自闭症幼儿的教育环境应不同于普通幼儿的教育环境。当然，考虑到本探讨的被试数量较小，还的探讨验证。未来的探讨，以多个角度对自闭症儿童的视觉偏好乃至整个视觉加工特点展开全面探讨，以为自闭症儿童有性的教育干预。
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对偶比较法4—6.5岁汉语自闭症幼儿的颜色偏好展开探讨，自闭症幼儿在上偏好冷色，其颜色偏好的为：绿、蓝、红、紫、橙、黄，其颜色偏好不同于普通幼儿，但与年龄和智商相匹配的制约小学语文教学论文组儿童无差别，其颜色偏好则不同于的制约小学语文教学论文组幼儿和普通幼儿。探讨还，性别对自闭症幼儿的颜色偏好产生影响。自闭症幼儿偏好冷色调的特点可能较低的智力功能，但更有可能归结为的自闭症特质，其不平衡的大脑功能可能是值得的潜在理由。
文献
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2　Okamura H，Kanazawa S，Yamaguehi M K.Develop—ment nf chromatic induction in infancy.Infant and ChildDevelopment，2007，16：629—648.
3　14　刘少英，葛列众，4—6岁幼儿颜色偏好实验探讨，心理科学，200

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