山西省高中《体育与健康》课程实施近况与影响因素探讨

体育课程改革是学校体育改革的核心,又是体育课程发展变化的动力机制。2008年山西省高中体育课程改革是山西省新课程实验工作的一个重要组成部分,高中体育课程改革的成功与否既关系到新课程实验工作的顺利进行,又关系到高中学生的身心全面发展。高中体育课程改革是需要全社会共同介入的一件大事。本研究采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法进行研究。通过查阅文献资料和了解有关高中体育课程改革的学术前沿,在编制专家问卷广泛征求相关专家的基础上,采取随机抽样的方式,对山西省高一的体育教师、学生进行了问卷调查。运用Excel和SPSS13.0软件包对有效问卷进行描述性统计分析、因子分析、卡方检验等,对山西省高中《体育与健康》课程实施现状进行了深入研究,并对各种影响因素进行了探讨。研究结果如下:1学生体育学习评价是“重中之重”,山西省高中学生评价方式、体育教师对学天生|教育论文网|绩考核的方法、学校体育课程学习评价的形式都发生了很大变化,山西省高中学生体育学习评价已经在走向多元化评价,但山西省体育学习评价体系还没有很好构建。构建有山西省特色的体育学习评价体系是今后山西省高中体育课程的重点,2山西省学生对体育课程改革的了解和接受情况是被动的而非主动的,学生对体育新课程的熟悉较体育课程改革前发生了一定的变化,但是需要巩固成果有一定的难度。提高学生对改革的了解和接受程度是今后山西省高中体育课程必须面对的问题,需要制定具体的规划、具体的措施使学生由被动接受向主动接受转化。提高高中体育教师的熟悉,对普通高中、县城高中的体育教师加大培训力度。3山西省存在体育人力资源配置不均衡现象,高中体育与健康新课程实施中场地器材还是|教学论文范文|制约体育课程改革的重要因素,体育校外和课外资源开发和利用不足。今后山西省要加大高中教育的投入,均衡配置体育人力资源,公道开发、利用体育场地设施和自然地理资源,充分利用体育校外和课外资源。4山西省高中在开展课间操这项课外活动上成效是明显的,课外体育活动情况已经开展,由于高考压力,但有相当一部分学校无法保证体育课外活动时间。对体育课外活动的检查要加大督导力度。5山西省模块选项教学才刚刚开始,还没有走上正规,有相当一部分学校没有条件开展全面的模块教学。学校实施俱乐部教学还处于起步阶段,示范高中和普通高中在球类项目上有明显性的差异,在民族民间体育类项目上有非常明显性的差异。一段时期内,山西省高中需要巩固模块选项教学成果,鼓励有条件的学校实行俱乐部教学。6新课程改革后统一的教科书已经无法满足体育新课程的教学内容,地方教育部分和广大体育教师要加大适合本地的教科书的编写力度,提倡教科书的多元性,教科书的编写要从逻辑顺序向学科顺序发展。7学校在新体育课程改革中的角色或多或少地发生了变化,但是有相当一部分学校为了高考升学率仍然不重视体育课程,仍然不重视学生体质健康。高中阶段体育课程固然是必修课,但是一般不会把它当作是与其它课程等价的学科课程,应该把体育课程列为高考科目,提高高中体育课程的地位,转变学校在新体育课程改革中的角色,注重山西省高中学校体育的均衡发展,实现城乡高中、重点和普通高同发展。8通过研究得出目前影响山西省《体育与健康》课程改革的主要因素有12种因素,按先后顺序依次为体育课程政策、体育课程特性、体育教师自身素质、体育场地器材、体育教师培训、体育教师态度、学生因素、校园文化、领导关注、社会因素、家长因素、大众传播媒介。针对有关因素,有目标、有步骤、有重点的实施改革,行政部分转变职能,加大宣传力度,调整各种因素之间的关系。9协调好体育课程、体育实际课程、体育隐性课程、体育空缺课程和体育课外课程之间的关系是体育课程改革需要研究的重点。【关键词】：山西省高中体育课程实施现状影响因素
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-131.前言13-211.1问题的提出13-141.2研究的目的与意义14-151.3文献综述15-211.3.1关于“体育课程”概念的界定15-161.3.2关于普通高中体育与健康课程改革的研究16-171.3.3制约体育课程改革的因素研究述评17-212.研究对象与研究方法21-272.1研究对象212.2研究方法21-272.2.1文献资料法212.2.2问卷调查法21-252.2.3数理统计法252.2.4逻辑分析法25-273.结果与分析27-683.1体育与健康课学习评价情况27-303.1.1学生喜欢的成绩评价标准情况273.1.2学生喜欢的成绩评价方式情况27-283.1.3教师在学期结束时对学天生|教育论文网|绩考核的方法情况28-293.1.4学校体育课程学习评价的形式情况293.1.5学生以为|教育论文网|教师对体育课程采用的评价标准情况29-303.2山西省高中《体育与健康》课程学校体育课程资源情况30-353.2.1山西省高中学校体育人力资源情况313.2.2山西省高中学校体育设施资源情况31-343.2.3高中体育课外课程资源和校外课程资源情况34-353.3山西省高中《体育与健康》课程体育教师培训情况35-363.4山西省高中课外体育活动情况36-373.4.1学生所在学校开展的课外体育活动组织形式363.4.2学生所在学校能否保证天天一小时的课外体育活动时间情况363.4.3学生所在学校课间操的内容情况36-373.5山西省高中学生对体育新课程的熟悉情况37-453.5.1课改后学生对体育健康课程的熟悉情况373.5.2课改后学生对体育健康课程考核办法的熟悉情况37-383.5.3高中体育课程改革学生的了解和接受情况38-393.5.4高中体育课程改革后教学内容与学生的认知结构适合情况393.5.5高中体育课程改革前后教学内容变化学生的感受情况39-403.5.6高中体育课程改革前后教学方法变化学生的感受情况403.5.7学生对体育与健康课程的指导思想熟悉情况40-413.5.8高中学生对体育与健康课程的态度413.5.9高中学生对体育与健康课程的熟悉情况41-423.5.10课改前后高中学生对教师上体育课的感受423.5.11高中学生学习体育课程的目的情况42-433.5.12高中学生对体育课程内容的掌握情况43-443.5.13高中学生喜欢的体育课内容44-453.6教师在新体育健康课程中的认知情况45-513.6.1新课程实施后教学内容能否促进学生的认知发展情况45-463.6.2体育教师对体育课程标准改革的认同度情况463.6.3体育教师对体育课程标准结构体系的了解程度情况46-473.6.4教师对学生介入体育活动的看法情况473.6.5教师对体育课程改革的看法情况47-483.6.6教师对体育课变化的熟悉情况48-493.6.7教师对新课程标准的熟悉情况493.6.8教师对新课程标准能否改变体育的教学状况的熟悉情况49-503.6.9教师对能否掌握体育课程开发能力的熟悉情况503.6.10体育教师按新课程标准教学最大的困难情况50-513.7学校在新体育课程改革中的角色研究51-523.7.1校领导对教师上课的认可程度情况513.7.2学校对体育课的重视程度情况51-523.7.3学校对体育课程改革的关注程度523.8教科书情况52-533.9学校实施俱乐部教学情况533.10模块选项教学情况53-543.11影响山西省《体育与健康》课程改革的因素分析54-683.11.1因子分析法的先容543.11.2因子分析的可行性检验54-553.11.3做碎石图（ScreePlot），确定理想因子55-563.11.4根据“总方差解释表”确定因子贡献率及累计贡献率56-583.11.5采用极大方差正交旋转（Varimax）的因子负荷表，主因子的确定及命名58-593.11.6因子分析59-684.结论与建议68-714.1结论68-694.2建议69-71致谢71-73参考文献73-77附件177-78附件278-84附件384-87攻读硕士研究生学位期间发表的论文87