语文教学要重视语言积累和运用

【中图分类号】G40-058.1【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2011）12-0069-01
怎样在语文课堂教学中实实在在的提高学生的语言运用能力？多年的教学实践让我感受到教师应在两个方面着力引导。
一是引导学生多读多背
“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”，这是《语文课程目标》关于阅读的倡议。这17个字，要求我们在学生记忆最佳时期多读一些美文佳句。《彩色的非洲》作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的生活和艺术风采。教学中，通过多种形式的朗读，引导学生在朗读中感受异域风情的魅力。文中：芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火把树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。这里的描写细腻生动，适时引导学生展开多种形式朗读。先入情入境的范读，让学生闭上眼睛，让心儿翱翔，学生脑海中浮现出鲜花朵朵的艳阳春美景。接着，让学生自由练读、互相听读、赛读、齐读，学生在多种形式的朗读中感悟语言的优美，为运用语言打下了基础。
一篇文章，特别是语言优美的散文，要让学生感悟语言的优美与用词的精当，推动教学论文学生对所要表达的思想感情的领会，引起感情的共鸣。关键是对课文的重点部分、重点词句的品味，要引导学生细心品悟，领会用词的精妙。《山中访友》是一篇构思新奇、富于想象力、布满好奇心的散文。文中有好多描写山中景物的句子，它们是文章的精华。教学中，让学生在充分朗读的基础上，划出文中描写景物的句子，然后捉住重点的词语先进行理解，然后动情朗读。如“德高望重”写出老桥的古老和它默默无闻为大众服务的品质，所以在朗读时要读出对它的赞美和敬佩；还有写我靠在一棵树上的想象：我脚下长出的胡须，深深扎进泥土和岩石；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的枝叶。这些句子真切地说明作者和树之间那种知己情意，那种物我相融的境界。让学生一部分朗读一部分闭上眼睛想象，感受树为人友，人为树友的境界。这样学生通过对重点词句的理解朗读，对理解课文也有了很大的帮助。课后再布置摘抄这些句子，进行延伸练习。
背诵是积累语言的策略，学习语言需要适当的记忆。台湾著名学者南怀瑾以为：“以童年脑力健全、思维单纯时开始注入这些诗句经文，固然当时理解力不够，但到了中年，以人生行为的运用上，和人事理解的经历体验上，便可发生如牛吃草的反刍作用，重新咀嚼，自然便有营养补益的用处了。”由此可见，学生的头脑中积累了丰富的词语和句群，乃至一篇篇精致的美文，会给他的语言功底打下坚实的基础。《威尼斯的小艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。小艇的独特构造展现了水上城市特有的风情，它的灵巧令人向往之。课文第二段连续运用了三个比喻对小艇进行了具体生动的描写：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄有深，有点儿像独木舟。船头和船艄有点儿向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”让学生边读边画，感受语句表达的确切与灵动，并且让学生熟读背诵，再让学生积累抄写。这样有意识的积累，不断地充实自己的“语言仓库”。
二是引导学生多说多写
学生读了教材，积累了语言，假如是长期储存，而没有运用的机会，那么这些语言就会在孩子们的语言仓库中退化为消极的语言。因此，教师应积极创造条件，提供各种各样的语言环境，让学生所学的语言经常得到运用。
在模拟情景中说写。叶圣陶说过：“教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。”在语文教学过程中，我们对课文的教学，不能仅仅停留在理解上，一定要在练习、运用上多下功夫。学习《晏子使楚》一课时，为了让学生更好地理解楚王和晏子的性格特点，为此安排了分角色表演。结合文中人物的语言和做法，让学生用第一人称的形式表演出来，也可以结合时代的背景，加上适当的动作。楚王和晏子当场对质，晏子以灵活机智的才能当众回击了楚王，楚王最后不得不尊重晏子。通过表演，学生对课文掌握的更加透彻了。
《再见了，亲人》一课是一篇叙事抒怀散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离开朝鲜回国时在车站同朝鲜人民依依惜别的动人情景。由于保护共同的家园，志愿军战士和朝鲜人民之间建立了深厚的情谊，分别的时候是那样的感人，课文是以志愿军的口气进行了叙述。教学中让学生结合插图，细细品读志愿军与大娘、小、大嫂之间的人物对话，感受中朝人民建立起来的伟大友谊。学生入情入境，感受到志愿军与朝鲜人民内心的不舍之情。
想象续写。课文《穷人》赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。渔夫和桑娜决心用自己勤劳的双手抚养孩子长大，他们是怎样克服困难的？请同学们和原作者一起帮他们度过艰难的生活。这样的续写，练习了学生的公道想象力，激发了学生潜在的道德素质，与渔夫夫妇高贵的品质产生共鸣。以学生反馈回来的信息看得出，学生内心的善良被有效的激发出来，好多孩子都给了渔夫夫妇美好的结局：几年后，孩子长大了。他们知道了自己的身世，对桑娜很感激，决心好好学习，回报桑娜和渔夫的养育之恩。后来，孩子上了大学，有了一份好的工作，桑娜和渔夫的生活彻底好了起来，一家住上了楼房。这样的续写让我们看到了生活的美好。
正如著名的教育革新教学论文家魏书生说过：“语文是人生最重要的思想与交际工具，假如你能熟练地运用它，你就会获得无数的朋友和无穷的欢快。”语文教学是通过学习知识让学生学会运用，而不只是通过学习学会知识。当学生走出校园的时候，他收获的不只是语文知识，更重要的是他懂得如何去运用语文，去获得无数的朋友，去体味无穷的欢快。所以不管是什么题材的课文，听、说、读、写要永远成为语文课堂的教学主线。