高中语文对话式阅读教学探讨

随着对话时代的到来，对话的精神在教育领域中激起回响，对话教学成为当前教育教学改革中出现的一种表现全新教育理念的教学方式。本文借助对话理论，着力探讨了对话教学在高中语文阅读教学实践层面的具体运用。在阅读了大量国内外有关对话理论的文献资料的基础上，力图在较为全面理解对话的条件|教育论文网|下演绎出对话教学的内涵。反观当下的高中语文阅读教学现状，分析对话教学在高中语文阅读教学中的必要性和可行性。在课题研究过程中，立足于课堂教学实践，梳理分析对话式阅读教学的主要形式，探求有效的对话教学策略，寻求切实可行的操纵方法，运用到实际教学工作中取得了一定成效，同时还存在一些潜在困难待后续研究。本研究的结论主要包括：1、对话教学不仅是一种教学方式，更是一种教学意识或教学精神。它包括课堂中显性的对话——互动交流、合作探究，也包括隐性的对话——视野融合、反思重构。2、在课堂教学行为中，采用对话教学的主要策略有诵读行为、问答行为、讨论行为。3、作者在教学实践中经过研讨、反思、提炼、完善，初步建立了一些行之有效的课堂教学模式。4、为评价教师和学生的课堂教学行为提供了粗浅的依据。5、实践证实，运用对话式教学促进了教师观念的转变和学生学习方式的转变，真正实现师生的共同发展。【关键词】：高中语文阅读教学对话式策略案例
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-7前言7-13第一章对话教学:新课程改革倡导的一种教学精神13-23第一节高中语文阅读教学现状调查与分析13-17一、高中语文阅读教学现状调查13-15二、存在问题及原因15-17第二节对话教学的相关理论基础17-19一、相关哲学基础17-18二、相关心理学基础:建构主义学习理论18三、相关教育学基础:后现代课程观18-19第三节对话与对话教学19-23一、对话:一个不断发展的概念19-21二、对话教学的内涵及特点21-23第二章对话教学在高中语文阅读教学中的意义23-28第一节对话教学是学生个性发展的需要23-25一、对话教学的和谐氛围有利于学生个性的发展23二、对话教学的天生|教育论文网|特征有利于学生个性的解放23-24三、对话教学体现学生全新的生活方式24-25第二节对话教学是新课程背景下转变教学思维的需要25-26一、对话教学有利于教师权威的消解25二、对话教学有利于教材中心的打破25三、对话教学有利于教学方式和评价方式的转变25-26第三节对话教学是提高课堂教学效率的需要26-28一、对话教学鼓励学生的积极介入，提高学生语文能力26-27二、对话教学面向生活的广阔天地，拓宽课堂教学内涵27三、对话教学挖掘学生的无穷潜力，培养学生创新精神27-28第三章对话教学在高中语文阅读教学中的运用28-62第一节高中语文阅读教学实施对话教学的可行性28-30一、新课程标准的实施为对话教学提供了基础28-29二、语文学科的人文性特征为对话教学提供了条件29三、高中生的自身特点为对话教学提供了可能29-30第二节高中语文对话式阅读教学的主要形式30-33一、师生对话:互动交流30二、生生对话:合作探究30-31三、生本对话:视野融合31-32四、与自我对话:反思重构32-33第三节高中语文对话式阅读教学的主要策略33-42一、诵读行为33-37二、问答行为37-40三、讨论行为40-42第四节高中语文对话式阅读教学案例举隅42-62一、奇文共欣赏，疑义相与析—师生互动，同等对话42-49二、东边日出西边雨，道是无矩终有意—生生互动，思想对话49-54三、术业有专攻，知疑而质疑—反思互动，文本对话54-58四、等闲识得东风面，万紫千红总是春—迁移互动，心灵对话58-62第四章高中语文对话式阅读教学的反思与展望62-73一、高中语文对话式阅读教学的实践成效62-67二、高中语文对话式阅读教学的实践偏差67-70三、高中语文对话式阅读教学的后续研究展望70-73主要参考文献73-76后记76