拓展练习引入重庆市高校体育课程探讨

进入21世纪以来,随着我国社会的进步,对人才的要求已经不仅仅限定在专业技能上,良好的心理素质、团队合作意识、沟通能力、创新能力都是必须具备的素质。为了适应这一变化,我国高校进行了一系列的教学改革,大力推广素质教育,在体育课程的改革中,突出了“健康第一”的指导思想,很多高等院校在课程改革的过程中,将拓展练习这种新兴的教育模式引入到体育课程当中,并且取得了不错的成效。拓展练习是体验式教育在中国特定环境中的产物,是借助于精心设计的特殊情境,以户外活动的形式让介入者进行体验,从中感悟出活动所蕴涵的理念,通过反思获得知识改变行为,实现可趋向性目标的一种教育模式。在高校体育教学中融入拓展练习课程,能够弥补学校传统教育在培养学生心理健康和发展社会适应能力方面的不足,从而体现和满足体育多元化教育目标,更好地培养出社会和企业需要的高素质人才。本研究是在参考大量文献资料的基础上,综合运用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,对拓展练习在高校体育课程中开设的可行性、必要性以及实施依据,进行了理论分析与调查研究,为高校体育课程引入拓展练习提供了参考依据,得到如下结论：1、将拓展练习引入重庆市高校体育课程,符合高校体育课程改革的方向,既充实了体育教学的内容又有利于提高学生综合素质、增强学生适应能力、促进学生的全面发展,充分体现了“健康第一”的指导思想。2、通过对重庆市已经开展拓展练习课程的高校调查发现,拓展练习在重庆市高校有广阔的开展远景|教学论文范文|,学校可以根据学生的不同需求开设拓展练习课程,是高校体育教学改革适应社会需求的一种可行性方式。3、拓展练习可以实现《全国普通高校体育课程教学指导纲要》提出的高校体育课程“五维”教学目标,特别是在增强心理健康和发展社会适应能力方面。4、本研究所设计的课程体系符合拓展练习和高校体育教学的特点,适合大学生的身心发展,能够培养大学生健康的心理素质,提高大学生的社会适应能力,可以为高校体育课程开展相关课程提供参考。【关键词】：高校体育拓展练习体育课程课程改革
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-81引言8-121.1研究的背景和意义8-91.2研究内容9-122文献综述12-232.1拓展练习概述12-162.2拓展练习发展和研究现状16-182.3拓展练习引入重庆市高校体育课程的必要性18-212.4拓展练习引入重庆市高校体育课程的可行性21-233研究对象与方法23-253.1研究对象233.2研究方法23-253.2.1文献综述法233.2.2问卷调查法233.2.3访谈法23-243.2.4数理统计法24-254结果与分析25-424.1拓展练习引入重庆市高校体育课程的学科理论基础25-284.1.1拓展练习的体育学基础25-264.1.2拓展练习的社会学基础264.1.3拓展练习的心理学基础26-274.1.4拓展练习的教育学基础274.1.5拓展练习的管理学基础27-284.2拓展练习引入重庆市高校体育课程的现实依据28-314.2.1重庆市高校拓展练习课程开展现状28-294.2.2学生拓展练习课介入情况研究29-304.2.3拓展练习对学生的影响30-314.3重庆市高校开设拓展练习课程应留意的问题31-354.3.1高校开设拓展练习课程的安全问题31-324.3.2高校开设拓展练习课程在内容上应留意大学生与企业员工的区别324.3.3设计符合中国人特点的拓展练习,留意东西方体育文化的差异32-334.3.4高校体育教师作为拓展教师身份的转变33-344.3.5针对不同专业的学生设置相应的课程34-354.4重庆市高校体育课程开设拓展练习的课程体系设计35-424.4.1拓展练习课程的指导思想35-364.4.2拓展练习课程的教学目标364.4.3拓展练习课程的教学内容36-374.4.4拓展练习课程的教学组织37-404.4.5拓展练习课程的学时安排40-414.4.6拓展练习课程的教学评价41-425结论与建议42-435.1结论425.2建议42-43参考文献43-45附录45-50致谢50