拓展练习引入普通高校体育课程思索

拓展练习是在培训师的引导下,借助一定的场地、器材,以特设的内容和程序方式熔炼团队、提升自我的一种练习方式。拓展练习是一种“先行后知”的体验式培训,它来自于社会生活的实践,以它的价值、意义和实效性而备受人们重视与瞩目。它独特的学习程序和高效的学习方式,尤其是它惊、险、奇与“未知”的模拟刺激活动是现代人的生理、心理、社会的本能体现。这种本能体现不但满足了当代青年学生追求时尚和个性体验的心理需求,更是现代素质教育、人才培养的最佳途径。本研究从拓展练习的心理学和教育学的理论角度出发,对拓展练习进入高校体育课程教学的必要性和可行性探索研究,并对它的时代性、创新性、灵活性等特点进行提炼与总结,全面挖掘拓展练习进入高校的价值所在,根据拓展练习的教育性、高校的学生特点与体育教学环境设施进行拓展练习分类和教学内容的理论构思,并对拓展练习进入高校的筛选原则、学习程序和学习方法等进行全方位阐述,从而使人们在对待高校体育的思想观念和行为意识上产生蜕变,促进高校体育课程改革的茁壮长大。本文通过对湖南大学本科生的问卷调查,深入了解拓展练习进入高校体育课程教育的必要性和可行性。由于研究者能力、时间等条件限制,研究中尚存在很多有待完善的地方,但可以肯定的是,尽快让拓展练习进入高校体育课堂,对于落实我国新世纪体育教学改革具有现实意义。【关键词】：拓展练习普通高校体育课程体验式学习
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-12第1章绪论12-161.1研究的背景和意义12-141.2研究内容14-151.3研究目的151.4研究的对象和方法15-161.4.1研究对象151.4.2研究方法15-16第2章文献综述16-232.1拓展练习概述16-182.1.1拓展练习的起源162.1.2拓展练习的分类16-172.1.3拓展练习的特点172.1.4拓展练习的功能17-182.2拓展练习发展研究现状18-232.2.1国外发展现状18-202.2.2国内发展现状20-23第3章拓展练习引入高校体育课程的理论基础23-283.1拓展练习的心理学依据23-253.2拓展练习的教育学依据25-283.2.1拓展练习的体验式练习促进教育目标的达成25-263.2.2拓展体育课程内容资源方法论263.2.3拓展练习对学生自我全面发展的本体论26-273.2.4拓展练习重塑师生角色定位熟悉论27-28第4章拓展练习引入高校体育课程的思考28-364.1高校开设拓展练习课程的意义28-304.1.1大学生自身学习需要拓展练习294.1.2大学生拓展练习有利于改变传统教育观念和方式，丰富学校的实践教育活动294.1.3大学生拓展练习可以促进学生身心健康、全面发展29-304.2拓展练习引入高校体育课程的必要性30-324.3拓展练习引入高校体育课程的可行性32-364.3.1拓展练习引入高校的软硬件的可行性分析32-334.3.2大学生拓展练习的可行性问卷调查分析33-36第5章高校拓展练习教学内容、程序与学习方法36-445.1高校体育拓展练习课程的内容365.2拓展练习课程项目分类与主要内容36-385.3高校体育教学拓展练习项目的筛选原则38-395.3.1高校体育拓展练习项目的筛选要有针对性385.3.2高校体育拓展练习项目的筛选应具备全面性38-395.3.3高校体育拓展练习项目的筛选要有适应性395.4拓展练习课程的学习程序39-405.5拓展练习的学习方法（示例）40-445.5.1破冰行动40-415.5.2变形虫寻宝415.5.3众志成城41-425.5.4信任背摔42-44结论与建议44-46参考文献46-49致谢49