谈农业职业教育中语文教学

摘要:阐述了语文教学在农业职业教育中的作用,先容了农业职业教育中的语文教学应采取的策略和措施。
关键词:农业职业教育;语文教学
语文作为一门基础学科,把各科的思维概念融入到文字语言中,充分地熟悉不足、浅析不足和解决不足。语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性与职业性的统一。农业职业学校的主要职能是传授农业科技知识,培养农业战线的科技人才,应该理性地审视、正确地把握、正确地发挥语文教学的作用,采用适合于职业教育的全面性、多样化、多元化教学的方式、策略和过程,达到职业学校语文课的教学目标,转变以往语文课单一的说教和欣赏的教学方式。
1克服以往语文教学目标的片面性
语文是形式和形象思维的载体,是传承中华民族优秀文化的重要工具,职业教育是按照专业的要求去完成知识系统,这些知识系统要经过学生主观的思辨获得技能,然后,运用到生产实际中,指导生产实践,它有明确的科学规律。语文没有特别明显的科学规律,但为有规律的学科服务,作为工具去解决、去完成科学内容。职业教育的科技性,是用工具解决规律的。譬如农业科技,在原始生产的基础上,经过演绎和归纳而进行的。复杂的农业科技,要以原始的熟悉感觉开始发现,然后,经过比较、浅析、综合、抽象和概括进行了加工,于是发现新的东西。这些发现,都是以语文的“知”的思辨能力在推理的作用下而实施。
教学过程是达成教学目标的方式和手段,任何一种教学总是要完成或实现一定的教学目标。以往的语文教学追求的目标比较片面,把语文这个工具带来的人际交流、维持社会联系的实用功能和作用仅仅看作是解决学生的字、词句、不足。假如语文教学呆板地各就各位,就不能服务于职业教育;假如在授课中过分夸大课件的作用,是必与专业知识脱钩。语文教学假如脱离了工具性,学生连最基本的理解能力和表达能力都没有,更谈不上思辨。农业职业,是周期性探讨和反复实施的学科,有了浅析的过程就可以完整地探讨出成果。由此可知,职业学校的语文课不是培养作家,而是培养学生的综合能力,使其成为专家。
语文是广泛运用于人们交际和思维的重要工具,只有切合实际地与专业结合,就可以用语文知识去解决专业不足。农业科技与语文离得很近,所以,在不同的专业就要对症下药。如,畜牧专业,应重视古文的教学,鼓励学生能看得懂古医学书。而学生对这一工具的熟练掌握,需要在课堂上不断地进行专业特点的练习。
2树立语文教学方式的多样性
现代语文教学的手段比较广泛,程式教法已经下课。特别是农业职业学校,语文课除了应培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度以外,语文教师更要了解专业课的基本内容。使语文教学更好地为专业课服务,作为工具去解决、完成学科内容。假如按照中学的教法教语文,单向灌输,只能起到事倍功半的效果。因此,语文课在专业教学中不应把它们当作外在的附加任务,应该把这些内容贯串于专业知识的教学过程之中。只有真正突显知识多样性、丰富性,才能丰富学生的熟悉积淀,增强学生的浅析能力,给学生一个结合运用的空间,让学生与自己的专业紧密联系,运用一种知识,解决多个不足。
当然我们的语文课本中,大多是文质兼美的文章,如《桂林山水》、《鸟的天堂》的自然之美,《荔枝》中母亲的慈爱之美……。实在,我们在授课中,不一定讲得华美。方式多样,既可以构思角度讲,也可以以自然知识(规律)方面讲,还可以以学生喜欢的方面讲。专业不同,讲授的侧重点也就不尽相同。但应以多样的手段让学生感悟到课文与专业的联系,并以此打开思路,回想切合实际的不足。
3语文教学能锤炼学生的职业品德
农业职业教育中的语文教学要以锤炼学生品德入手,用语文的“煽情性”像艺术类节目主持人一样调动学生的思想情感,树立起正确的学农思想,建立良好的为农业服务、为农业献身的高尚品德。
语文课本就是职业性与人文性统一的整体,锤炼职业品德,完善人格就是语文教学在职业教育中的人文性的体现。我们在教学中不能偏重于某一方,更不能将它们生生地割裂开来。职业性是“表”,人文性是“理”,没有离开人文性的职业性,也没有离开职业性的人文性。因此,职业性与人文性的联系,不是简单的相加,而是在语文课堂教学中的和谐统一,水融。
4确立教学策略的多元化
职业教育的目标是培养学生的专业基本功。语文课程以培养学生的知识和能力、过程和策略、情感态度和价值观为目标,这三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。语文素养重在“综合”,它以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习策略习惯的融合。体现了学生学习专业需求的目标,包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与革新教学论文能力的开发。语文教学,也不能忽视对学生基本功的练习。实在,职业教育中的语文能力培养就是设计出一些能够挖掘专业因素、落实好思维过程、思维策略、体现实践能力的练习。让语文课间接地为指导专业课的学习服务,用多元化的教学策略,让语文的启发、联想、思辨、情趣与专业紧密结合起来。
语文教学与职业教育的配合,要恰如其分地预设专业的需求,精心设计授课方式和策略,巧妙地融合进情感因素,掌握多样性、多元化是关键。作为职业学校的语文教师,要在职业教育的需求和指导下,树立正确的教学观念,在教学实践中不断探讨。只有这样,才能使语文教学与职业教育结合,正确、更成熟地熟悉与把握语文这个工具,也只有这样,才能真正实现语文课服务于专业,大大提高学生的语文素养。