校本课程探讨与实践

校本课程开发是我国政治、经济和文化化、多元化发展对教育提出的要求.它对学生个性的发展、教师专业的发展、学校特色的形成都具有重要意义.教师专业发展的主要内容和目的是提高教师的实践智能,形成实践性知识,同时学校和课堂是教师专业发展的主阵地,这样校本教研就成为解决课堂教学实际问题和教师专业发展的有效途径.另一方面,教师素质的不断提高和课程管理体制也为开发数学校本课程提供了必要条件.本学位论文,(1)分析了数学校本课程理论的基础:校本教研、数学教学、课程、数学课程、数学校本课程的开发;(2)设计了一个数学校本课程;(3)在新课程理念下研究:如何更好的将数学教师的教与学生的学联系在一起,如何在课程中体现数学的思维过程,培养学生的数学思维,让数学课本可读,学生爱读,达到校本课程的目的:“为了学生、为了教师、为了学校”;(4)在泉州市第七中学开展实验.通过实验,我们发现在开发校本课程的过程中应处理好以下三个方面:(1)在选题时要留意对国家、学校、社区的资源进行分析;(2)在编制课程时要留意教师的自主性和合作性;(3)在评价时要留意采用多元化的评价方式.【关键词】：校本教研数学校本课程校本课程开发评价
【论文提纲】：中文摘要2-3英文摘要3-4中文文摘4-8序言8-9第一章理论支持9-271.1校本教育研究9-141.1.1校本教育研究的定义9-101.1.2校本教育研究的含义101.1.3校本教育研究的必要性10-121.1.4校本教育研究的积极意义12-131.1.5校本教育研究的运作13-141.2新课程理念下的数学教学的探究14-171.2.1数学教学方法的概述14-151.2.2新课程理念下的数学教学方法15-161.2.3探究新课程理念下的数学教学的意义16-171.3新课程理念下的校本课程17-271.3.1校本课程的涵义17-211.3.2校本课程的开发21-251.3.3校本课程的评价25-27第二章实践过程27-432.1建立组织272.2问题的提出27-312.2.1为了学校272.2.2为了学生27-302.2.3为了教师30-312.3目标拟定31-322.4方案编制32-402.5解释与实施40-412.6评价与修定41-43第三章反思43-44结论44注释44-45参考文献45-46附录46-56攻读硕士学位期间发表的论文和研究成果56-58致谢58