学生,物理教学中非智力因素培养写作策略

：传统物理教学中，教师智力因素培养的挖掘，忽视兴趣、情感、毅力等非智力因素培养，形成教育偏差，步入教育误区。在教学中把智力因素和非智力因素有机，才能全面提高学生素质。
词：物理教学；智力因素；非智力因素；培养；兴趣
中图分类号：G632.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）05-0141-02
所谓非智力因素是指智力因素（直觉、记忆思维等）以外的能作用于学习的条件，兴趣、情感、毅力、性格等的心理因素。以人类智慧的心里结构看，非智力因素属于非认知性心里技能系统，既动力系统，在学习上发挥着动力、定向、强化思维能力等的功能。所以，在学生智力因素进展的，也非智力因素对智力的“催化”作用。下面以如何培养学生的学习兴趣、情感、毅力等非智力因素，谈谈我的一点和感受。

一、多培养兴趣

古人说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”一旦学生对物理课产生了兴趣，则就等于成功了一半，即使学习中有困难也无所畏惧，不会因一时的挫折而心灰意冷，在教学中，教师应以，学生的学习兴趣的培养。
1.激发学生学习的好奇心，给课堂教学创造良好的开端。教师要以外界以某种方式让学生积极学习的情境中，激发的学习动机，物理学科的特点，可下面策略教学论文：在开始教学，若干与教学内容的理由，这些理由事先设计编排，答案出于学生的意料。学生的好奇，激发学生的兴趣，把学生的思维引到本节的课堂内容上来。
2.不断改善教学策略教学论文，提高授课艺术，培养学生学习物理的兴趣。激发学生学习兴趣的策略教学论文多种多样，教师的授课艺术对学生学习的兴趣的形成有影响。物理教师要具有较强的施教能力和革新能力，能创造性地处理教学内容，精心设计教学案例，创造性地选择恰当的教学策略教学论文，设置良好的学习环境，渲染兴趣盎然的学习气氛，拨动学生的心弦，牵引学生的思绪，并不断地追求课堂教学的革新和最优化，使学生始终都有新奇之感，感觉到上物理课是享受，学生自然就会对物理产生浓厚的兴趣。
3.加强实验教学，提高学习兴趣。发挥实验教学具有性、生动性、新颖性和刺激性，所以实验所的学生的兴趣是最的兴趣。教师抓住了学生的学习兴趣，再引导，就会起到事半功倍的效果。
4.以物理学在生活广泛运用，激发培养学生学习物理的兴趣。物理知识在生活、生产、现代科技中广泛的运用，在物理教学中能授课内容，物理知识在生活、生产交通运输及现代技术运用，并用物理知识解释，能地培养学生学习物理的兴趣和提高学生的实践能力。如学完“物态变化”后，学生对蒸发、液化有了的，但当问道：同样是人以嘴中喷出气体，若哈在手上感觉暖和，而吹在手上却感觉凉爽，为？此理由学生感到熟悉，一时又说不清楚。这时，教师引导学生讨论、比较哈气和吹气是不同的，哈气是液化放热，吹气则是加速蒸发。这样师生讨论浅析，唤起学生学习乐趣，提高学生运用物理知识解释物理现象的能力。
5.讲述物理学史和物理学家的故事，激发学生学习无力的兴趣。环顾的周围生活中，领域的进步无一不闪现物理学的智慧，无一不闪现着物理学家对人类的贡献，这些学生兴趣的绝好素材。在实际教学中，再适时穿插物理学家们为以事的事业呕心沥血、百折不挠的事迹睿智的隽永名言，激励学生以中学习到物理前辈严谨的治学态度，以成功的理由中永示。这些内容都有是对学生辩证唯物主义和爱国主义教育的好教材。
6.开辟课堂活动，建立课外活动小组。课文小实验和小组成立物理课外活动小组，开展多彩的课堂活动。其目的是扩大学生知识视野，培养开拓型人才，内容是科学知识讲座、解题思路、训练课外实验等。这既是学生探讨和验证论述的策略教学论文，又是学生学好物理课，对物理产生兴趣的途径。

二、培养学生积极的科学情感，使其热爱学习

情感是人对待事物的态度体验。积极的情感对学生产生积极的效应，而消极的情感则会降低学生的学习效果。当学生对所学知识产生热爱之情或在课堂上收到积极情感影响时，就会发出极大的学习热情。，人在心情愉悦的下以事学习，智力激活度高，学习的速度快，效率高，效果好，即使智力不高的人，成就也超过智力相应的。相反，厌其学、疾其师、情感压抑，对所学知识索然无趣，则会妨碍思维的进展，即使智力非常超常的人，成绩也会平平。教师对学生的情感越多，给学生学习物理的动力就越大。教师爱的越深，学生学习越有劲，效果就越好。

三、创造良好的学习环境，形成良好的学习氛围

这里的环境三的内容：（1）是教室内环境可整修、悬挂名人字画的策略教学论文达到；（2）是“软件环境”即良好的校风与班风，它对少数学困生形成强有力的潜移默化的作用，使产生不安感，不得不加入学习的行列。假以时日，会进步和成功的喜悦，又会使这些学生的希望，增强学习物理的决心；（3）是科任老师的希望，增强学习物理的决心；（4）是科任老师的“内功”，努力创造良好课堂环境。

四、及时反馈，让学生把握学习上的“症结”所在

这要求教师在作业本上或试卷上把学生学习情况及时反馈回去，在上面注明进步、退步的理由对的期望，如“粗心”、“思路新颖”、“要切实培养严谨认真的习惯”。学生对症下药，会逐渐进步，也会培养出物理学习的兴趣。

五、有意设置难关，锻炼意志品质

坚强的意志品质是克服困难，完成实践活动的条件。是毅力，对人在事业上的成败起着作用。，教师还要培养的独立性、果断性和持久性，使以小就良好的意志品质，利于将来有成功的人生。
总之，在物理教学中，要学生非智力的因素的培养。学生掌握知识的是智力因素和非智力因素的协调作用，是密切配合，作用的，要全面提高学生的素质，良好的非智力因素是必少的。