浅析中非物理教学中非智力因素培养理工

新《物理课程标准》把体现科学的人文价值、提升学生的人文素养作为教育目标之一，这是对现代教育本质认识的一次飞跃，也是物理学的本质在物理课程中的反映。新教材以学生的全面发展为目标，特别注重在科学探究过程中了让学生无时不在感受物理学的趣味性（设置一些有趣的实验或身边的问题）、实用性（利用所学的知识解释身边的现象或解决生活中的问题）、以及物理学的内在价值（利用科学方法动手设计实验解决问题，在此过程中进行与他人交流、合作），培养学生对科学的热爱，在潜移默化中提升自己的人文素养。新教材以学生为主体，在物理教学中融入情感、态度、价值观的教育，实现物理的人文价值，提升了学生的人文素养。
学生在学习物理的过程中，主要是学习物理的基本概念和规律，而观察、分析、实验等能力却穿插和渗透在对概念和规律的掌握和运用中。在教学过程中，我们应面向全体学生，以基础知识为主线，引导学生在对基础知识的掌握和运用过程中锻炼自己的能力。特别是对一些由于客观上知识的相似性及不同学生个人人为的同义性，造成混淆客观上并不相似的事物；教师在教学中应对这些知识点进行着重强调，引导学生发散思维，展开想象，避免学生以个人日常经验和从日常概念出发，以想当然或片面的方式思维，草率地得出结论，从而不能正确地把握整体、深入本质，造成错误。物理教师要不断提高自身素质，全面、合理地采用正确的教学方法，因材施教。不能对好的学生偏爱，对“差生”不予重视或完全放弃。不以“人人升学”为目的，而以“人人成才”为方向，全面提高学生的综合素质。虽然不能就此认为该学生品质恶劣，但至少说明网络上的一些不良影响已经影响我们的学生。诚然为人们提供娱乐是网络的功能之一，但教师要引导好学生正确对待利用网络的娱乐功能以游戏为例：有益的电脑游戏对训练学生的协调能力、判断能力等有一定的帮助，而且爱玩是人的天性，本来无可厚非，但如果把电脑游戏视作计算机应用的全部，沉迷于此则只会对学生的身心发展有害无益，同时市面上的许多游戏并不适合小学生玩，比如《反恐精英》，学生们在游戏中往往是被刺激的效果、精美的画面所吸引，而对其中的思想性和意义缺乏正确的认识，其中许多、暴力的场面对他们是有害的。这时，我们要教育学生，现在还处于学习知识的重要阶段，应把计算机作为一种帮助我们学习的工具，而不是作为高级的游戏机。 物理学史有着丰富的人文内涵，物理学家的科学精神、献身精神对每个学生的人文素质影响是深远的。在学习过程中，学生如果理解了一个规律、原理的起源和发展，这个规律、原理就会显示出其内在的人文性，充满了“情”味。物理学的发展史，本身就是一部科学家们为追求真理而前赴后继、不屈不挠的奋斗史，对她知道得多一些，宽一些，学生不就有了更大的勇气，以科学家在创造伟大业绩中所表现的人格力量为榜样，确立为科学而奋斗，为真理而献身的崇高品德。这就极大地提升了内在人文素养。例如，八年级物理引言部分读一读“富兰克林对天电的探索”就是很好的素材。通过学习学生一方面初步认识科学探究的大致过程，了解科学事业的艰辛以及科学家执着的求索精神，同时也将激励学生像科学家那样不怕困难、勇于探索。
物理教材各章节的语言描述、精美图片、段与节的名称选择皆注重了感召力与趣味性。如第一章“声现象”：“声音是平凡的，又是奇特的。我们生活在一个充满声音的世界中，这也许使她显得平凡；声音在很多方面丰富并改变着我们的生活，这又映射出她的奇特”。 “物体的运动”用诗人的韵律和意境赞美运动；图片“各拉丹冬雪山”、“北京天坛回音壁”等令人神往；三峡大坝、巴塞罗那奥运会上陈跃玲获得第一块田径金牌的飒爽英姿令人自豪。教师要扮演好导演的角色，引领学生在知识的海洋中乘风破浪快乐的旅行，获得知识的同时身心愉悦，受到了美的 熏陶。
在讲解惯性知识和安全用电时，培养学生的安全意识，讲光的现象，噪声的危害和控制时，培养学生的环保意识；讲能的开发和利用、机械效率时，培养学生的经济意识、效率意识；讲功的原理、能量守恒定律时，补充介绍一些科学工作者研究永动机的故事，培养学生遵循自然规律办事的意识。推至人类社会，人是社会动物 ，就要遵循一定的社会规律和与社会发展相适应的社会准则，在社会行为、态度倾向和价值观等方面，与社会保持一致，这也是学生今后所在社会群体具有的稳定性所必须的。
传统的物理教学中，通常以教师讲，学生听、记、练。这样的方式对学生能力的培养将会产生很大的阻碍，在物理课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，多让学生自主学习，教师应充分发挥引导者的作用，而不是纯粹的知识传输。例如：我在讲解惯性这一节时，我首先让学生预习，然后结合生活实际，找出身边有关惯性知识的实例，在课堂上让学生进行交流，通过引导，让学生对这些现象进行解释，从而提高学生对惯性知识的理解的应用。
21世纪的社会，需要大批有真才实学，有文化底蕴的综合性人才，如果我们真正将学生的人文素养的培养与物理融合，并充实于日常的课堂物理教学教育中，就会让学生摒弃枯燥，受到科学与人文两种文化的双重熏陶，从中细品慢嚼，有所思，有所悟，在其中乐，乐在其中。
（作者单位：河南省民权县民族学校）
编辑/张俊英 摘自：毕业论文模板www.618jyw.com