探究,在初中物理教学中培养学生科学探究能力探讨

【摘 要】在物理教学中开展科学探究活动，是新课程标准的重要内容，它在物理学习中起着十分重要的作用，让学生主动参与，体验和感悟科学探究的过程和策略教学论文，激发他们持久的学习兴趣和求知，并在探究过程中培养自主学习的能力、革新精神、实践能力、科学和人文素养，以而获得终身受用的基础能力、革新精神和创造能力。因此,教师应该努力让“科学探究”成为学生智力、思维品质、道德修养、价值观念等各方面全面进展的过程。
【关键词】初中物理教学；学生；科学探究能力
随着教育的不断革新初中英语教学论文和进展,在初中物理教学中越来越重视对学生科学探究能力的培养。那么，在初中物理教学中如何才能更好地唤起学生的探究意识,培养学生的科学探究能力呢?下面笔者结合教学实践谈谈自己的感受。
1．激发学生探究的乐趣
“兴趣是最好的老师”,学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。在教学中，兴趣能够推动初中语文教学论文学生去深思小学英语教学论文、去探究、去革新，它是进展思维，激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习积极性、自觉性和革新性的一种内在动力。传统的教育观侧重于知识的传授，忽视思想教育和能力培养，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和策略教学论文不够重视。物理世界是一个充满神奇的世界，大量的物理实验能显现各种奇妙的物理现象，并且物理与人们的生产生活紧密相连，非常切合实际，能够使学生感到学有所用。因此，在教学中，要设法激发学生探究的乐趣。我们应该根据学生的特点和规律，激发学生的学习和探究兴趣,可以在教学中充分利用身边的物理现象、实验等策略教学论文来刺激学生那种隐藏在内心深处的求知欲，激发他们的探究兴趣，培养他们的革新意识。如在上“声音的产生与传播”时，可以事先安排学生带一些常见乐器，让学生观察乐器发声时出现的现象，让学生亲身体验发声的变化；在“凸透镜成像”这一节中，可以要求每位学生弄一个凸透镜，动手找出成像规律，并自制望远镜；在“串联电路”这节中，要求学生用电池、导线等制作一个音乐门铃，安装在家里。这样能给学生留下很深的印象。
2．转变教育观念和教学方式
（1）转变教育观念。随着社会的进展和教育的逐步革新初中英语教学论文,时代和社会普遍要求教师在传授科学知识的同时,要注重学生人文精神的培养,并要求教师要以人为本,呼唤学生主体意识的觉醒,这些时代诉求,迫切需要教师的教育观念也应做出根本的转变。也就是说,教学中教师应该以根本上转变初中数学教学论文以往只重视知识传授的做法,要向重视学生能力培养转变,使学生在具体的教学过程中,既掌握了科学知识,又推动初中语文教学论文了学生的身心进展,这样才能更好地推动初中语文教学论文学生的全面进步。
（2）转变教学方式。在教学过程中,教师要善于正确地引导学生进行学习,同时要敢于让学生动手、动口、动脑,让其主动积极地去进行科学探究。如在学习“物体振动频率与哪些因素有关”时,教师应引导学生利用身边的物体(如直尺、橡胶筋等)进行动手实验，在学习“摩擦力”的知识时,让学生“说说自己身边有着的摩擦力”。通过这些开放式的理由,让学生多体验生活,多观察生活,并以其中的一些现象中抽象出相关的物理原理,而不是全部理由都由教师“唱主角”,而学生则成了“观众”。总之,传统的教师“讲”、学生“听”的教学方式必须转变,这样才能更有利于学生主观能动性的发挥,也才有利于更好地培养学生的想象力和探究能力。
3．精心设计和组织科学探究过程
（1）精心设计科学探究活动。教师应是科学探究的设计者。教师要通过各种途径创设物理理由情境,引导和鼓励学生自主地发现理由和解决理由,设计解决理由的案例,收集和浅析资料,调查探讨,得出结论并进行成果交流活动,培养发现理由和解决理由的能力。
（2）认真组织科学探究活动。教师的组织作用应具体体现在指导学生确定探究方向上：①指导学生的科学探究过程。指导学生设计实验,进行实践活动，学生收集、浅析和利用信息，写好“科学探究”报告,及时记载探讨情况和个人体验,为以后进行总结和评价提供依据。②指导学生合作、交流，分享“科学探究”的成果。③指导学生对知识和能力进行扩展和巩固,养成探究习惯。
4．重视引导学生探究的策略教学论文
物理学科是培养学生科学思维策略教学论文的好教材，科学策略教学论文对学生科学认识能起到重要作用，它有助于延伸人的感官，使人获得更多的信息，使学生的探究能力得到更大程度的挖掘和培养。通过类比，学生可以提出假设，进行推测，提出理由，并设想解决理由的方向，同时能唤起学生头脑中已有的知识或经验表象实现知识或经验的有效迁移。当然，教师应自始至终起好引导作用，不能袖手旁观。首先要采取“扶”一把的形式，充分利用填空题和深思小学英语教学论文题等多种形式，把学生已有的知识经验与要探究的内容进行搭桥，联系在一起让学生进行思维，缩小学生的探究范围与探究难度，使学生在教师的帮助下较快地成为一个探讨者、探讨者与发现者。
总之,通过对初中学生物理学科探究能力的培养,让学生明白各种物理知识的产生和进展过程,培养他们学习物理的兴趣和革新思维习惯及科学精神,不仅可以大幅度提高初中物理的教学效果,同时还可为学生良好的科学探究能力的养成奠定基础。
（作者单位：河南省商水县白寺一中）