思想政治教育策略论综合评价

思想政治教育方法论的综合评价,是评价主体根据它的性质、目的,对客体属性满足主体(人和社会)发展的效用和程度进行判定的熟悉活动。深化对思想政治教育方法论综合评价的熟悉,深入探析它的体系、内容和价值,是思想政治教育方法论理论与实践发展的内在要求,是促使思想政治教育方法论实践向更深更宽的领域延伸、拓展及创新思想政治教育学科基础理论的重要途径。本文主要从体系、内容和价值方面对思想政治教育方法论的成果进行了综合评价。第一部分,主要从理论的形成时期、理论的发展时期和理论的创新时期三个视角对思想政治教育方法论进行了理论回顾。第二部分,通过对体系的形成与构建,体系公道性和体系创新性的研究,对学界关于思想政治教育方法论体系的研究进行梳理和评价。第三部分,对思想政治教育方法论的内容进行了评价,主要针对历年来变化较大的内容(研究对象、功能与特点、原则与依据)进行了研究。第四部分,对思想政治教育方法论的价值进行了评价,主要从理论与实践价值、个体与社会价值、价值主体和价值客体几个方面进行了评价。第五部分,本文的结语,主要对思想政治教育方法论的研究进行了总体概括和未来猜测。【关键词】：思想政治教育方法论体系内容价值评价
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8第1章绪论8-131.1研究缘由及意义8-91.1.1研究缘由81.1.2研究意义8-91.2国内外研究现状9-111.2.1国内研究现状9-101.2.2国外研究现状10-111.3研究目标111.4研究方法111.5创新之处11-13第2章思想政治教育方法论的理论回顾13-172.1理论的形成时期13-142.2理论的发展时期14-152.3理论的创新时期15-17第3章思想政治教育方法论的体系评价17-263.1方法论体系的形成与构建17-203.1.1体系的逻辑结构17-183.1.2体系的内在机理18-193.1.3体系的组成要素19-203.2方法论体系维度的公道性20-223.2.1体系规范性维度的公道性20-213.2.2体系主体性维度的公道性213.2.3体系解释性维度的公道性21-223.3方法论体系探索的创新性22-263.3.1四大方法系列的重新界定22-233.3.2四大方法系列的相互关系23-243.3.3“双主体”视角的体系建构24-26第4章思想政治教育方法论的内容评价26-344.1方法论研究对象的评价26-284.1.1研究对象的历史嬗变26-274.1.2研究对象界定的延展性27-284.2方法论功能与特点的评价28-304.2.1三大领域功能协力新释28-294.2.2特点的入时性与标识性29-304.3方法论原则与依据的评价30-344.3.1原则确立与传承的科学性31-324.3.2“人学”依据的理论根源性32-34第5章思想政治教育方法论的价值评价34-415.1方法论理论与实践价值的评价34-365.1.1理论价值对学科建设的推动性34-355.1.2实践价值对现实问题的回应性35-365.2方法论个体与社会价值的评价36-385.2.1个体价值“三方面”的渗透性36-375.2.2社会价值“四因素”的互动性37-385.3方法论价值主体与客体的评价38-415.3.1价值主体的功能性38-395.3.2价值客体的互动性39-41结论41-42参考文献42-45作者简介45-46致谢46