高中美术鉴赏“有效教学”探究

本文针对新课改后美术鉴赏教学中“有效性”不足的现状,以教育学中的“有效教学”理论为依据,进行高中美术教学实践的“有效性”探究活动。力求对“有效教学”的理论研究及其美术教学实践有一定建设作用。论文对“有效教学”概念进行梳理与理论分析。以为|教育论文网|“有效教学”是针对美术课程目标而言,是基于预定教学目标的教学活动。教师在选择教学行为时会遵循效用最大化的原则,追求最大程度的教学“满足感”。这种满足感的最大价值实现是教师感受到学生的学术进步或人格长大。因此有效教学是教师必然的事业追求。美术新课程教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。有效教学是指教学教师通过精心的课前准备,有效的讲解、有效组织、有效提问使学生获得美术知识与技能的过程,同时也是设置一定情境,使学生通过交流与互动体验学习过程和掌握学习方法的过程;更是学生从学习中获得乐趣,激发学习,陶冶情操,形成有益于个人和社会的情感、态度、价值观的过程。只有在教学目标的三个维度都使学生长大发展,才是有效教学行为,才能达到有效教学的效果。本文对国内外“有效教学”理论进行了梳理。在有效教学理念的指导下,结合高中美术学科的特点,围绕着“高中美术课程标准的目标”,提出了有效教学的方法探究——有效讲授、课堂讨论解放学生天性、课堂提问所有学生思考、激励学生主动介入教学活动、课堂评价检测教学效果,并对每一种方法的涵义、实施建议等进行了具体的论述。由于教育硕士多来自教学一线,,有直接的教学体验,故实施方法都以教学实例来进行说明。论文呈现的美术鉴赏教学设计,是笔者运用上述有效教学实施方法,进行教学探索的案例。对教学案例进行了点评与教学反思。【关键词】：有效教学教学反思学生进步与发展合作学习探究学习
【论文提纲】：中文摘要6-7Abstract7-9绪论9-12一、选题缘由9二、本课题的研究现状9-10三、研究的目标与方法10-11四、研究的创新点11-12第一章对“有效教学”理论的理解12-16一、“有效教学”的概念界定12-13二、国外“有效教学”的理论梳理13-14三、国内“有效教学”的理论梳理14-16第二章、新课程视域下的美术鉴赏课程的“有效教学”16-20一、美术新课程标准与美术“有效教学”16二、美术鉴赏“有效教学”16-17三、影响高中美术鉴赏“有效教学”的因素17-20（一）高考的影响17（二）教材的影响因素17-18（三）师范院校美术生的培养影响因素18（四）教学方法的不足之处18-20第三章高中美术鉴赏“有效教学”实施建构20-33一、高中美术教师应具备教学反思能力20-21二、高中美术鉴赏“有效教学”方法探讨21-33（一）有效讲授21-24（二）有效讨论24-26（三）有效提问26-29（四）有效激励29-32（五）有效评价32-33附：高中美术“有效教学”案例探究33-39结束语39-41注释41-43参考文献43-44攻读硕士期间发表的论文44-45致谢45