论散文与中学语文教育

《语文课程标准》(实验稿)明确规定：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”同时指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”那么，在新一轮教育改革的指引下，如何发挥语文教育的上风，为学生全面发展、终身发展打下底子?笔者通过教学实践和研究后以为|教育论文网|：成功的现代散文教学既培养学生真诚面对人生的态度，又教会学生熟悉运用最基本的语言。在丰富学生的人文内涵，促使学生形成良好个性和健全人格方面起着不可低估的作用。可是，当前的现当代散文教育却面临着模式化的挑战，散文教学还没有发挥出最大功效。本文将从现当代散文的独特魅力说起，针对现当代散文在语文教学中存在的问题，探讨现当代散文教学的有效策略。论文由四部分构成：一、导论。从语文课程的总目标及现当代散文的特点两方面探讨提出课题的意义，并对散文、语文教育、教学策略的概念作出界定。二、现当代散文的自身魅力何在?从散文内外兼具的真和语言的美两方面说明现当代散文在语文教育中的独特作用。三、剖析当今教学实践中散文教学模式化的现象，提出散文教学应淡化模式，回归真诚。四、针对散文教学实践中的问题，探讨散文教学的有效策略。【关键词】：散文语文教育教学策略
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6导论6-8第一部分散文教学在语文教育中的特殊意义8-14一、语文课程标准提出了提高学生人文素养必要8二、散文的独特魅力8-14(一)内容真8-11(二)语言美11-14第二部分现当代散文在中学语文教学中的问题14-18一、从模式化的散文到模式化的教学14-16(一)杨朔散文由诗化演变为模式化14-15(二)中学语文散文教学趋于模式化15-16二、散文教学需要淡化模式回归真诚16-18第三部分中学语文教育中散文教学的有效策略18-30一、初读感知把握文意19-23(一)初读感知第一步:扫清障碍，勾画妙处20(二)初读感知第二步:整体感知，了解文意20-231、别具匠心的导入20-222、深情并茂的读22-23二、再读品析，析出个性23-28(一)解读文本，谈出个性化的体验24-26(二)品味语言，品出独特感受26-28三、精读迁移，移入生活28-30注释30-32参考文献32-33后记33