创新创新,高校校园文化与革新型人才培养

更新时间:2022-7-9 点赞:6499 浏览:19433 作者:用户投稿原创标记本站原创

内容:革新型人才的培养是建设革新型的所在,是企业、事业单位等社会组织的迫切需求,是学生成长成才的迫切。校园文化环境对于大学生的创造性思维、革新人格、革新精神、革新潜力、革新能力等都有影响。培养革新型人才要求高校坚持以大学精神和校训凝聚校园文化,建立与革新型人才个性进展相适应的校园文化机制,加强学风、教风和校风建设充,分发挥教师在校园文化建设主导作用,校园文化活动的学术性,努力提升学生的科学精神。
词:革新型人才;校园文化
作者介绍:蒲勇(1972-),男, 四川省南充市人,西南石油大学化学化工学院讲师,探讨方向为思想教育与管理;易联树(1974-)男,西南石油大学教师,探讨方向为思想政治教育。
中图分类号:G715  文献标识码:A 文章编号:1001-7518(2012)14-0067-02
革新是民族进步的灵魂,是兴旺发达的不竭动力。培养革新型人才是高等院校面对的任务。校园文化环境对革新型人才培养的影响和作用小学数学教学论文,对革新型人才的培养和塑造十分的作用。校园文化以触摸的到,但生活在的同学时时处处感受到它的影响,它会在不知不觉中启迪学生、感染学生。

一、革新型人才培养的社会作用小学数学教学论文

(一)以宏观层面看,革新型人才培养是建设革新型的之所在。党和科技革新,明确了建设革新型的重大战略思想,争取用15年左右的时间把我国建设革新型。在未来的岁月里,我国经济成败的能否培养出大批具有一流革新素质的人才。近年来,的SCI论文数已居世界前八名,但原始革新的极少。的发明专利就更少,而所拥有的高新产业核心技术则几乎是空白。我国的在校大学生总数2005年就已经超过2300万,居世界,每年毕业的大学生也居首位,不缺一般人才,我国培养出大批具有一流革新素质的人才。而革新型人才的培养,是高素质革新型人才的培养归根到底要落在高等教育的承担者高校的肩上。
(二)以微观层面看,革新型人才培养是学生成长成才的迫切。经济和信息的到来,对大学生的革新能力了严峻的挑战,,大学生革新革新系统的组成。这一现实,实际上也为大学生成长成才指明了方向。,做好大学生革新能力的培养,努力提高的革新意识、创造能力和创业精神,造就一代适应新时期要求的高素质人才就显得。要培养革新型人才,应当培养青年学生的一下能力:,要培养学生的创造性思维,训练的发散性思维和聚合性思维,最大限度的激发求索革新的独立性和创造性;要培养的革新人格,革新型人才的培养是教育革新的出发点和归宿,而革新型人格则是革新人才的必备素质;,要培养大学生的个性,人的个性是千差万别的,社会也各样的人才,具有独特个性的人才可能成长为革新型的人,以某种作用小学数学教学论文上说,任何革新都必定教育论文带有创造者的个性特点,个性,就创造[3]。还应对团队协作精神、洞察力、求知欲等品质的培养和训练。

二、校园文化环境对革新型人才培养的影响

(一)校园文化环境对大学生创造性思维品质的形成有影响。恩格斯曾说:“民族要站在科学的最高峰,就一刻也论述思维 [4] 。”恩格斯的话,即是强调思维品质的重要量。大学时期是人一生中极其的系统学习阶段,是大学生系统的掌握科学知识、学习策略教学论文和思维方式的时期。大学、开放、宽松环境“百花齐放、百家争鸣”的学术氛围和独特的见解与思维, 提倡师生平等的探讨和自由的交流研讨理由,思维的活跃和思想的交锋,于激发和培养学生的创造性思维。革新型人才也在这样的环境中,才能更好地发挥其创造潜力,以而产生创造成果。,大学校园里多姿多彩的科技文化活动为大学生训练的思维策略教学论文搭建了广阔的平台,在活动中,大学生像锻炼身体一样在科技实践中锻炼的创造性思维。
(二)校园文化环境对大学生革新人格有的影响。革新人格是革新型人才的特点。大凡在科学探讨中卓越成就的人,无一非智力因素和智力因素同样超群的人。心理学家探讨:与智力因素相比,创造能力受诸如兴趣、爱好、情绪、意志、动机、进取心、等非智力因素明的制约更大。多彩的校园文化活动正是训练大学生这些非智力因素的舞台。比如,全校各类学生社团将在某有兴趣地同学聚集在一起,为同学们培养进展的兴趣、爱好和特长搭建了很好的舞台;各类文体竞赛活动既展示同学们的才华,又能培养自信心、意志力;而大量的科技活动对于培养学生的革新意识和革新能力则起到了的作用,引导着探求真理,激励着迎接挑战,形成创造型的人格特点。
(三)校园文化环境对大学生的革新精神有影响。革新精神是人积极追求革新的意识。意识会受到环境的强烈影响。在崇尚革新的环境之中,周围积极革新的氛围会感染生活在的每人,时刻提醒要努力革新。钱学森在谈到大学培养革新性人才的时候,曾经回忆过他在美国的:我是在上个世纪30年代去美国的,开始在麻省理工学院学习。麻省理工学院在当时也算是鼎鼎大名了,但我没,一年就把硕士学位拿下了,成绩还拔尖。其实这一年并没学到革新的东西,很一般化。后来我转到加州理工学院,一下子就感觉到它和麻省理工学院很不一样,革新的学风弥漫在整个校园,说,整个学校的精神革新。在这里,你想别人想到的东西,说别人说过的话。拔尖的人才,我得和竞赛,才能跑在前沿。这里的革新还是一般的,迈小步可不行,你很快就会被别人超过。你所想的、,要比别人高出一大截才行……[5]
钱老谈到的这段,生动的了校园文化环境对革新精神影响。理由的本质,其实社会的价值导向对科学革新的引导。,我国正在努力建设革新型,大学我国 先进文化和科学技术的辐射源,尤为革新。在学校高品位的校园文化活动中,坚持弘扬爱国主义、集体主义和社会主义思想,引导同学们自觉树立正确的世界观、人生观和价值观,学生确立正确的革新,正当竞争,积极营造追求革新的校园文化氛围,旗帜鲜明地打击抄袭、剽窃等学术不端。在这样的氛围中成长的大学生必定教育论文具有高尚的道德责素养和良好的革新精神。
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(四)校园文化环境于激发大学生的革新潜能。这里所说的革新潜能,是指大学生对于革新的潜在能力或本领,是大学生积极革新的准备。对于革新的现实需求或精神追求是大学生革新的必要条件和内在驱动力。与低级的需求和盲目的追求相比,高级的需求和远大的追求更能激发大学生的革新欲,产生相对持久地的动力。,要提高大学生的革新需求和追求以而激活其革新潜能,使之高能的积极准备革新的,高能一旦释放能量就会驱动大学生积极革新。校园文化多姿多彩,追求革新,富于感染力,为同学们了观察、深思小学英语教学论文的参与的机会和舞台,引导、感染和激励着同学们参与革新,使准备创造的。,课外学术科技作品竞赛给激发起观众心中积极参与的向往和追求,学术报告给学生批判或持怀疑态度的机会,在这样的环境中,学生的参与意识、独立个性、独立人格将会尽情显现,极大地激活学生的革新潜能。
(五)校园文化环境于培养学生的革新能力。革新能力是指在类型的创造活动中,对已积累的知识和经验科学的加工和创造,新颖而独特地解决理由,产生新知识、新思想、新策略教学论文、新成果的能力。大学是知识密集型的社会组织机构,以知识的革新和传承为己任,具有优良的传统文化氛围和浓厚的人文环境。大学的教学、科研活动对学生的智能开发催化作用,使其发奋苦读,自觉求知,努力成才,激发着脑力创造的热情;而学校组织的各类各层次的学术科技竞赛活动,则是大学生革新实践的舞台。以我校为例,最近四年来,在校大学生在参加课外开放试验项目、“康非杯”大学生课外学术科技作品竞赛、机械革新设计大赛等活动中的成果,有33项发明专利或新型设计专利。校园文化活动在培养学生的革新能力作用。

三、革新型人才培养对校园文化建设的要求

(一)坚持以大学精神和校训凝聚校园文化。每所大学在其历史进展的中,都会积淀、传承各自独具特点的精神,即大学精神。大学精神反应的是的群体心理特点、规范和精神追求。校训原本是学校校长讲话词语,既有底蕴又有实效,所以被一代又一代的教师和学子传递下去,时间一长,就成了约定俗成的话语。大学精神和校训无形的力量,对大学生的影响具有多样性、弥漫性和隐蔽性等特点,呈现出强大的精神力量,对于造就和培养教师和学生有估量的作用,既能用来激励和劝勉教师和学子们,也能学校的办学原则与。大学精神和校训都将革新精神明确的表述,比如浙江大学的校训是求是革新,南开大学是允公允能、日新月异,武汉大学是自强弘毅、求是拓新,等等。大学精神和校训是校园文化的灵魂,对校园文化的层次都起着统领和引导的作用,能营造出独特的学术环境和校园氛围,如革新的氛围,积极上进的氛围,宽容失败的氛围,个性得以进展的氛围,等等。氛围形成便是的无形力量,是最好的课堂,对革新型人才的培养有无可估量的作用和作用小学数学教学论文。
(二)建立与革新型人才个性进展相适应的校园文化机制。学生个性的进展是革新型人才培养的。校园文化建设应当致力于建设于学生个性进展的、进取、开放的文化氛围,将学生的思维、意识引向革新,将的好动转化为实际动手能力,将的好奇进展成敢于试验、不怕失败的革新精神,将内心渴望体现的希望进展成敢为人先、敢于表达的首创能力,以而形成利于学生个性进展的校园文化机制。要学生张扬个性,质疑理由,允许学生对教师的教学、校园文化活动质疑和批评,积极提倡学生来设计、规划校园文化活动。要学生的新创造、新策略教学论文、新感受。积极学生参加二课活动。大学校园是学术论述交汇、碰撞地方,校园文化生活以内涵和形式上都向着多元的方向进展,多彩,是激发学生灵感的大舞台。要以更加开放的姿态学生走出校园,让学生积极参与社会实践,走向社会,学会在实践中理由、浅析理由、解决理由。,加强心理健康教育和心理危机干预,推动初中语文教学论文学生良好的个性和人格的形成。努力增强大学推崇革新、追求革新、以革新为荣的革新意识。大学生参与科研与创造发明,有条件的同学创业尝试,营造崇尚革新的氛围,在实践中提高革新能力。
(三)加强学风、教风和校风建设。学风是指学生的学习风气,是学生成长的内在和外在的体现,是学校的灵魂和生命。教风为教师的教学风气、学术风气、育人风气,教职工的工作作风。校风,是学校的风气,它是学校成员具有的特点的稳定的倾向,它是在教育条件下,经过长期培养逐渐形成的。优良的学风、教风和校风是校园精神文化的核心,是培养革新型人才必少的条件。优良的学风、教风和校风在整个校园创设出潜隐、弥漫、浸染于学校方面的学术风范和价值导向,它们在校内形成健康向上的舆论氛围,正确引导师生的价值取向,培育良好的校园精神,能极大地影响学校成员的习惯、思维方式、学习风气、道德情感、人格塑造和价值选择等,对学生具有较为持久的启迪和感化作用。
(四)发挥教师在校园文化建设主导作用。铁打硬盘流水的兵。学生是大学校园文化建设的最大参与群,是生力军和,它们是流动的。而教师是稳定的、非流动的校园文化,,教师更能在校园文化建设中发挥作用。的治学精神、态度、策略教学论文及做人原则等,在很大上代表了校园文化的主流。教师的道德情操、教学、教学风格、治学态度乃至为人处世、言行举止都能对学生起到“桃李不言、下自成蹊”的效果。,经常会,大量校园文化活动几乎学生在独立组织、、参与,缺少教师的指导和亲自参加,这些活动虽有活力,但活动质量、文化底蕴,内容,生动有趣,但却缺乏系统性和导向性,表面上轰轰烈烈,实质上对学生的并不大,却收效甚微。在校园文化建设中,应调动二者的积极性,发挥好教师的主导作用,指导好学生开展活动,形成以教师为主导,以学生为的格局。校园文化活动要延伸“一课”,紧密学生课堂专业学习,对其综合素质拓展,努力开阔学生知识视野,拓宽加深专业知识,提高学习兴趣,培养革新精神,为革新型人才培养内在的保证。
(五)校园文化活动的学术性,努力提升学生的科学精神。科学精神是人类创造发明的源泉,是人类赖以存活和进展的精神,是做人做事的根本,有了科学精神,遇事都要问个为,决不轻信盲以,有了科学精神,凡事都会讲究准确,决不随波逐流。对于科学精神的内涵,众说纷纭。但一般都倾向于,其寻根问底、孜孜以求的探讨精神,独立思索的批判精神,实证、严谨、理性的治学精神,探求未知、勇于开拓的革新精神。大学,向来被公是科学的殿堂,校园文化建设应当把科学精神的塑造放在十分的位置,推进革新教育,努力倡导校园文化的学术性和革新性,积极营造浓厚的学术氛围,推动初中语文教学论新成果不断涌现。要全国层面、省市层面、学校层面的学术科技竞赛平台,诸如全国大学“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、全国大学生数模竞赛等形式多样的活动来培养学生的革新意识,激发革新热情,提高革新能力,弘扬科学精神。
文献:
.关于革新的哲理名言[EB/OL].www.mingyan12

3.net/zhelimingyan/575.html.

朱清时.如何培养革新人才[EB/OL].hi.baidu.com/talmuder/blog/item/535061f534968023bc31098c.html.
[3]笪远平.大学生成才与革新能力的培养[J].青年探讨.2004(07):133.
[4]恩格斯.马克思恩格斯选集(卷)[A].北京:人民出版社,1972:467.
[5]涂元季,等整理.钱学森一次系统谈话—谈科技革新人才的培养理由[N].人民日报,2009-11-05(第11版).
责任编辑 谢荣国
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