教学中培养学生数学阅读习惯实践探讨

随着社会的发展、科学技术的进步，人类社会已进入数字技术新时代，现代社会要求人们具有包括数学阅读能力在内的多方面综合阅读能力。数学阅读有其丰富的教育功能，对学生的发展具有积极作用。本研究采用实验法，实验分两个阶段。第一阶段，初中两个自然班数学课堂教学中，分别采用“讲、练、考”的教学模式与培养数学阅读习惯的教学方法，实验从初一到初三进行了三年。通过对比分析两个班学生初中学业成绩和实验结束后的高考成绩，访谈部分学生，得出以下结论：(1)在初中数学课堂教学中培养学生数学阅读习惯，对学生初中数学学业成绩没有负面影响，对其它学科学业成绩也没有负面影响。(2)初中数学教学中培养学生数学阅读习惯可促进学生掌握正确的学习方法，有利于学生高中阶段的学习。为了进一步探讨培养学生数学阅读习惯的教学策略，我又在高中做了第二阶段的实验，实验表明：(1)培养学生数学阅读习惯是一个循序渐进的过程。(2)培养学生数学阅读习惯首先应使学生正确熟悉数学学习的意义。最后，本文根据两个阶段的研究，进一步探讨了培养学生数学阅读习惯的教学策略。【关键词】：数学阅读习惯影响教学策略学生
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7第一章研究的背景7-111.1研究数学阅读的社会背景71.2研究数学阅读的教育背景7-101.3中学生数学阅读现状10-11第二章文献综述11-222.1一般阅读研究概述11-132.2数学阅读研究概况13-212.3对数学阅读实验研究的思考21-22第三章研究的问题与研究方法22-233.1研究的问题223.2研究说明223.3研究方法22-23第四章实验研究(Ⅰ)23-354.1研究假设234.2研究方法和实验措施23-264.3实验数据处理26-294.4访谈记录29-324.5实验研究的结论与讨论32-35第五章实验研究(Ⅱ)35-455.1实验前的问卷调查、访谈与分析35-405.2实验研究措施及过程40-415.3实验结果41-435.4实验结果分析与讨论43-445.5实验结论44-45第六章研究结论与反思45-516.1研究结论456.2对数学阅读教学策略的反思45-51第七章研究的不足与展望51-527.1本研究的不足517.2需要进一步研究的问题517.3展望51-52参考文献52-54附录一54-59附录二59-62附录三62-64附录四64-66致谢66