体育教育排球课程运用合作教学论述实验探讨

当前，高校改革迫切要求实现教育创新，创新关键就在于实施全面的素质教育。这就要求在教学方法和手段上从单纯地传授知识，转变为既要传统知识，更要着重培养学生的技能和发展学生的能力。传统的教学思想与方法不能很好地解决这一问题，针对这个矛盾，我们在排球普修课中进行了合作教学理论的实验研究，以期克服与解决目前排球教学中存在的问题，从而更新排球教学理念，使整个排球的教学过程进一步完善。排球教学中的合作教学理论是以现代心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生和师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社交技能为基本目标的一种富有创意和实效的教学理论。到目前为止，国内外尚未形成一种共鸣性的完整的排球合作教学理论。合作教学的各种实践并不罕见，而合作教学理论在排球课程教学中运用的系统研究则相对较少。笔者以辩证唯物主义为哲学基础；以认知心理学和现代心理学为心理基础；以教育社会学和现代教育技术学为深入研究的理论基础；以文献资料法、专家咨询法、调查法、实验法为研究方法，以前人的研究为根基，针对研究中存在的问题，本着进一步拓展此方面研究的思想，在高校体育专业的排球课中进行了合作教学的实验研究，通过对实验组与对照组的技术和理论成绩进行统计分析，发现实验组的成绩要好于对照组，两者之间存在明显的差异，在随后我们又进行了学生学习态度及教育实习情况的调查，结果也说明了同样的问题。然后笔者对实验进行了效果分析，揭示了合作教学理论基础的多元化与深刻性，进而得出了下述结论：合作教体育教育专业排球课程运用合作教学理论的实验研究学是适合大学体育专业排球教学的一种有效的教育理论:1.合作教学为学生之间的协作互补提供了基础，有利于提高整个班级的社会心理凝聚力，有利于集体主义精神的养成。2.导学结合，体现学生主体地位;乐学结合满足学生心理需要，有利于培养其创造力。3.合作教学能提高不同类型学生学习介入度，实现教学信息交流的最优化。4.合作教学能使学生学会有效地竞争与合作的基本技能，形成正确的竞争观与合作观。5.合作教学能缩小优、中、差生之间的差距，使各层次的学生都得到最大程度的发展，有利于大面积地提高教学效率。6.合作教学能使学生有效地提高其专业素质，为其走向工作岗位奠定坚实的基础。7.合作教学还为教师与教师，教师与学生之间展开上风互补提供了平台，从而能最大限度地挖掘教师资源的潜力，提高教师整体的教学水平，适应培养学生综合素质的需要。【关键词】：排球课程教学合作教学理论
【论文提纲】：中文摘要5-7英文摘要7-91综述9-131.1排球教学中运用合作教学理论的立题缘由9-101.2合作教学理论及其在排球教学中运用的可行性研究10-131.2.1合作教学理论的界定及其在体育教育中应用的现况10-111.2.2排球教学中运用合作教学理论的意义及可能11-132研究方法13-212.1文献资料法132.2数理统计法132.3专家咨询法132.4调查法132.5实验法13-212.5.1实验对象132.5.2实验前对实验对象的处理13-152.5.3实验的具体实施15-202.5.4实验结束后对实验对象的处理20-213实验结果与分析21-233.1两组学生考试结果的对照分析21-223.2实验组与对照组学习态度比较223.3两组学生教育实习调查结果的对照22-234实验分析23-324.1合作教学实验的效果分析23-254.1.1动态因素之间的多边立体交流，增强了教学的动力234.1.2异质合作小组的利用，为生生之间的协作互补提供了基础，利于激发学习兴趣23-244.1.3合作、竞争与个体化学习情景并存，有利于学生形成正确的合作观、竞争观和自我观念244.1.4导学结合，辩证地处理好了主导与主体的关系，改善了师生相互关系244.1.5改变评价手段，有利于大面积提高教学效率24-254.2理论分析25-324.2.1合作教学的理论基础26-294.2.1.1社会互赖理论26-274.2.1.2动机理论274.2.1.3发展理论27-284.2.1.4认知精制理论284.2.1.5选择理论28-294.2.2合作教学的实施要素29-324.2.2.1积极互赖29-304.2.2.2传授社交技能30-314.2.2.3异质分组31-324.2.2.4评价方法的多元化325结论32-336建议337注释33-348参考文献34-37附件137-38附件238-39附件339-40附件440-41论文作者在学期间发表的论文目录41-42致谢42